Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการ แนวคิด ทฤษฎีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - Coggle Diagram
หลักการ แนวคิด ทฤษฎีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
หลักการ
Tyler’s Rationale(1949)
จุดมุ่งหมายทางการศึกษาที่โรงเรียนควรบรรลุคืออะไร
มีประสบการณ์ทางการศึกษาอะไรที่สามารถทำให้บรรลุจุดมุ่งหมาย
ประสบการณ์ทางการศึกษาเหล่านี้สามารถจัดให้มีประสิทธิภาพได้อย่างไร
เราจะทราบได้อย่างไรว่าบรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
ทาบา
ขั้นที่ 1 วิเคราะห์สภาพ ปัญหา
ขั้นที่ 2 กำหนดจุดประสงค์ของการศึกษา
ขั้นที่ 3 คัดเลือกเนื้อหาวิชาที่จะนำมาใช้ในการเรียนการสอน
ขั้นที่ 4 จัดระเบียบ ลำดับ และขั้นตอนของเนื้อหาวิชาที่คัดเลือกมา
ขั้นที่ 5 คัดเลือกประสบการณ์การเรียน
ขั้นที่ 6 จัดระเบียบ ลำดับ และขั้นตอนของประสบการณ์การเรียน
ขั้นที่ 7 ประเมินผล
ขั้นที่ 8 ตรวจสอบความคงที่ และความเหมาะสมในแต่ละขั้นตอน
ความหมาย
รศ.ดร.สงัด อุทรานันท์ (2527) & ผศ.ดร.สุมิตร คุณากร (2523)
สิ่งที่สร้างขึ้นในลักษณะของรายวิชา ซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาสาระที่ได้จัดเรียงลำดับความยากง่าย หรือเป็นขั้นตอนอย่างดีแล้ว
หลักสูตรประกอบด้วยประสบการณ์ทางการเรียน ซึ่งได้วางแผนไว้เป็นการล่วงหน้า เพื่อมุ่งหวังให้เด็กได้เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่ต้องการ
หลักสูตรเป็นสิ่งที่สังคมสร้างขึ้น สำหรับให้ประสบการณ์ทางการศึกษาแก่เด็กในโรงเรียน
หลักสูตรประกอบด้วยประสบการณ์ทั้งหมดของผู้เรียน ซึ่งเขาได้ทำ ได้รับรู้ และได้ตอบสนองต่อการแนะแนวทางของโรงเรียน
หลักสูตรคือโครงการที่ประมวลความรู้และประสบการณ์ให้ผู้เรียน เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน
หลักสูตร (Curriculum)
Bobbitt (1981)
“Curriculum” มีที่มาจาก ภาษาลาตินว่า race-course หรือ “the race” หมายถึง ชุดกิจกรรมที่กำหนดไว้ ให้ผู้เรียนปฏิบัติเพื่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้
ประสบการณ์ทางการศึกษาทั้งหมดที่สถานศึกษา วางแผนและจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
รูปแบบการพัฒนาหลักสูตร
John F. Kerr
ระดับพัฒนาการ ความต้องการ และความสนใจของนักเรียน
สภาพปัญหา และความต้องการของสังคมที่นักเรียนต้องเผชิญ
ธรรมชาติของเนื้อหาวิชาและชนิดของการเรียนรู้