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CLASE MODELO, :star:Expresa su comprensión de la centena como unidad…

- - - - El tema que viene hacer unidad,decena,centena la profesora tarabaj completencia que son operacionesmenores a la mas compleja
- - - - LENGUAJE COLOQUIAL
      - LENGUAJE TÉCNICO FORMAL
  - - - Se puede aplicar con la participación de los niños, mostrando
        
        Las imagenes de centenas, decenas, y unidades.
        
        Permitiendo que ellos acostumbren ya relacionarlos comunmente
        
        Los numeros cardinales
      - EQUIVALENCIA
  - - - Los alumnos diferencian las unidades, decenas y centenas usando los billetes y monedas de distintos valores.
    - - Los alumnos comparan los billetes asignados con las de su compañeros para identificar su valor y saber que valores representan.
    - - Los alumnos decodifican los números, representandolos con billetes de 100 soles (una centena) 10 soles (decena) y con monedas de un sol ( una unidad).
    - - Los alumnos identifican el tipo de operación que deben realizar para resolver el problema del " bodeguero confundido"
    - - Los alumnos relacionan los números con las cantidades gráficas de unidades, decenas y centenas.
    - - Los alumnos identifican los números que la profesora muestra al iniciar la clase.
- - - - Ejemplo:
        
        La maestra Escribía en la pizarra un número de 3 cifras y los niños debían colocar la unidad, decena y centena correspondiente.
        
        En otro ejemplo, la maestra les explicaba a los niños con billetes y monedas, las monedas representaban las unidades, los billetes de 10 las decenas y los billetes de 100 la centena.
        
        De este modo los estudiantes lograron comprender que la centena en una unidad superior.