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Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feuerstein…
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INTEGRANTES:
FERNANDEZ CASTREJÓN, Lourdes
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Reuniones de maestros, con el objetivo de conocer la metodología
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Una enseñanza que respete los procesos más que el conocimiento de contenidos probablemente nos ayude a definir y a intervenir las dificultades.
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Por medio del trabajo individual, el alumno al equivocarse aprenderá.
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Mediante la discusión y intercambio de palabras, el equipo de trabajo encontrara una solución para el problema.
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Mediante el resumen, cada alumno escribe los puntos más importantes de cada sección.
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Explica que el maestro es el principal agente de cambio y transformación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje.
Mediante el avance del alumno, las tareas fáciles, cambaran a mas complejas.
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Mediante la evaluación, el mediador se fija en el crecimiento del alumno.
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El alumno por medio de su voluntad, mejorara en el ámbito escolar.
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Puede ser complementario al programa escolar regular, o extracurricular
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Es decir, que haya logrado forjar en sí mismo un deseo de aprender y mejorar.
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Importante resaltar que el Programa no ha sido diseñado con el fin de rehabilitar una función cognitiva específica
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Parte de su concepción acerca del aprendizaje, concepto que toma con fuerza de Vigotsky.
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Consta de catorce instrumentos diseñados para modificar alguna función o estrategia cognitiva deficiente.
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