Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ - Coggle Diagram
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
ความหมาย :warning:
มุ่งนำผลวิจัยไปใช้เพื่อพัฒนาหรือแก้ปัญหาการจัดกระบวนการเรียนรู้
เป็นส่วนหนึ่งของการจัดกระบวนการเรียนรู้
กระบวนการในการค้นหาความรู้ความจริงอย่างมีระบบ
การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ :six_pointed_star:
ความสำคัญ :key:
ครูได้ค้นพบความรู้หรือนวัฒกรรมใหม่ ๆ
ได้ทำวิจัยปรับปรุงการเรียนการสอน
เกิดการเปลี่ยนแปลงที่มาจากตัวครู
ได้ปฏิบัติตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (2542)
ครูได้พัฒนาการเรียนการสอน
ชั้นตอนการวิจัย :checkered_flag:
ขั้นที่ 4 เลือกวิธีการวิจัยที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย
ขั้นที่ 5 ทำความเข้าใจลักษณะข้อมูล และแหล่งข้อมูล
ขั้นที่ 3 ศึกษาเอกสารงานวิจัยของคนอื่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาวิจัยในขั้นที่2 เพื่อเป็นแนวทางในการวางแผน
ขั้นที่ 6 จัดเตรียมวิธีการ เครื่องมือที่จะใช้ก็บรวบรวมข้อมูล
ขั้นที่ 2 กำหนดปัญหาที่ต้องการทำวิจัยและกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย
ขั้นที่ 7 วิเคราะห์ข้อมูล รายงานผล และการนำผลไปใช้
ขั้นที่ 1 ทบทวนกระบวนการสอนที่ผ่านมาวิเคราะห์กระบวนการสอนที่กำลังดำเนินการอยู่เพื่อค้นหาประเด็นปัญหาในการวิจัย :notebook_with_decorative_cover:
ขั้นที่ 8 คิดปัญหาที่จะทำวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในแง่มุมอื่นต่อไป
คาวมสัมพันธ์หรือความเชื่อมโยง :couple:
การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์เหมือนกัน :six_pointed_star:
มีจุดมุ่งหมายตรงกันพัฒนาสถานศึกษาไปสู่คุณภาพการศึกษาที่แท้จริงและยั่งยืน
เรื่องของประโยชน์ของการวิจัยก็มีความสัมพันธ์กัน :heart_decoration:
ช่วยให้ได้ความรู้ใหม่ ทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ
ช่วยแก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ
ช่วยปรับปรุงและพัฒนาสภาพความเป็นอยู่ และวิธีดำรงชีวิตได้ดียิ่งขึ้น
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ จึงเป็นส่วนหนึ่งของการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยมีครูเป็นผู้ทำวิจัยและเป็นผู้นำผลวิจัยไปใช้ กล่าวคือ เมือครูพบปัญหาในขณะที่จัดการเรียนรู้ ครูจะหาทางแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการวิจัย อาจกล่าวได้ว่าการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ เป็น การวิจัยในชั้นเรียน หรือ การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน
ลักษณะการวิจัย :silhouette:
สรุปผลการแก้ปัญหา/พัฒนา
เก็บรวบรวมข้อมูล/วิเคราะห์ข้อมูล
จัดกิจกรรมแก้ปัญหา/พัฒนา
