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Evaluación: concepto, tipología y objetivos dfghjk - Coggle Diagram

- - - - normativa: la valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado.
        criterial: precisamente, intenta corregir el fallo que plantea la evaluación normativa, y propone la fijación de unos criterios externos, bien formulados, concretos claros esto para proceder a evaluar un aprendizaje como punto de referencia el criterio marcado o fases en que este se haya podido desglosar.
    - - cuando el referente evaluador son las características que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus circunstancias particulares, a lo que es un referente absolutamente interno a la propia persona evaluada. esta aporta soluciones a los problemas expuestos
  - - - es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evalúa (enseñanza y aprendizaje). el proceso para esta parte es tomar datos sobre su persona familia etc. de hay que el alumno aporte su expediente escolar y así tener todos los datos necesarios para una evaluación. en el caso de que no exista una evaluación inicial faltarían datos que ayudan al pleno desarrollo del niño.
    - - consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso. Esta permite mejorar el proceso de enseñanza, pues es durante el tiempo que se pueden comprobar los fallos y los elementos que están funcionando postivamente.
    - - es aquella que se realiza al terminar un proceso(esta puede estar referida al fin de un ciclo, curso, o etapa educativa) y el resultado final acerca del rendimiento logrado por el alumno.
  - - - -apropiada para la valoración y si esta cumple con el objetivo si es positiva o negativa.
        -apropiacion para valorar los resultados finales así como también la formulacion de examen (evaluación continua= examen continuo)
        -para aplicar en los momentos señalados como finales de etapa o en otras situaciones de evaluación en que resulta apropiada por sus virtualidades.
    - - -valoración del proceso (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje) así mismo tiene datos a lo largo de ese mismo proceso, lo que permite tener un conocimiento apropiado de la situación evaluada.
        -su finalidad es la mejora del proceso evaluado.
  - - - esta surge cuando el sujeto evalúa sus propia actuaciones. esta es una evaluación que todas las personas realizan a lo largo de su vida ya que siempre decisiones en función a la valoración positiva o negativa. es entonces el docente se debe autoevaluar para comprobar si la manera en la que trabaja es la ideal o debe mejorar y el estudiante debe saber en que esta bien o debe mejorar.
    - - esta es la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.
    - - consiste en la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su trabajo, su actuación, su rendimiento, etc. es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.
- - - - la investigación enfoca sus trabajos con vista de derivar conclusión y los evaluadores tratan de plantearse los temas con vistas a posibilitar mejor decisiones.
    - - investigación son aquellos descubrimientos que pudiesen ser generalizados a una amplia variedad de situaciones comparables. la evaluación, se centra en un fenómeno educativo en particular.
    - - el evaluador esta obligado a valorar en fenómeno educativo para poder tomar decisiones. los investigadores, por su parte, buscan la verdad científica sin ningún deseo de incorporar estimaciones de valor a sus hallazgos.