Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NVT8_NHÓM 1_KHXH - Coggle Diagram

- - - - Một số PPDH khó phù hợp với không gian lớp chật hẹp
      - Dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho HS
      - giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới tự nhiên- xã hội xung quanh
      - Là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường, hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.
    - - Môi trường có thể tác động đến kết quả học tập và sức khỏe của GV và HS
      - GV và HS mất nhiều thời gian để di chuyển và ổn định tổ chức lớp, ảnh hưởng đến kết quả học tập
      - GV khó quản lý tốt HS
  - - - Nơi tiến hành: trường học
      - Tiến hành
        
        Gv ổn định lớp, yêu cầu hs xếp hàng
        
        Gv tổ chức đưa hs quan sát nơi học tập, làm việc: phòng học, phòng tin học, nhà đa năng, phòng thí nghiệm, phòng y tế, thư viện..., nơi vui chơi: sân trường, sân bóng,...
        
        Gv đặt các câu hỏi về các hoạt động diễn ra ở nơi học tập, làm việc, vui chơi trong trường.
        
        Sau khi nghe hs trình bày kết quả, GV lắng nghe, nhận xét, và kết luận.
- - - - Là cách thức hoạt động GV sử dụng để thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức , kĩ năng, thái độ của HS trong học tập nhằm cung cấp dữ kiện làm cơ sở cho việc đánh giá.
    - - Là quá trình hình thành những nhận định, rút ra những kết luận hoặc phân tđoán về trình độ, phẩm chất của người học, hoặc đưa ra những quyết định về việc dạy học trên cơ sở các thông tin đã thu tập được một cách hệ thống trong quá trình kiểm tra.
  - - - KN : Là giáo viên đưa ra những phân tích hoặc những phán đoán về học lực của hs bằng cách sử dụng các nhận xét được rút ra từ việc quan sát các hành vi và sản phẩm học tập của học sinh theo những tiêu chí được cho trước. Là mô hình đánh giá thông qua tiêu chí, tiêu chuẩn.
      - Đánh giá thông qua tiêu chí
        
        Hoạt động học tập của học sinh được so sánh với các yêu cầu học tập cố định, xác định rõ những điều học sinh cần biết, cần hiểu và có thể làm.
        
        Không so sánh mức độ thể hiện của học sinh này với học sinh khác.
        
        Các tiêu chí là cơ sở đánh giá thành công và tiến bộ trong học tập của học sinh.
        
        Các tiêu chí xác định yêu cầu cơ bản hay sản phẩm cụ thể cần đạt được trong quá trình học tập.
      - Các hình thức kiểm tra
        
        Bài tập thực hành
        
        Kiểm tra viết
        
        Kiểm tra miệng
        
        Quan sát hs học tập
    - - KN : Là sử dụng điểm số, nhận xét hoặc phương tiện khác kích thích tinh thần, cảm xúc của hs => thôi thúc hs thực hiện vụ kế tiếp tốt hơn, với sự phấn đấu cao hơn, cách tác động làm nảy sinh những suy nghĩ tích cực và suy nghĩ cần thiết cho hs.
      - Tác dụng
        
        Đối với học sinh
        
        Giúp các em tập trung tâm trí vào những điều mình có thể kiểm soát được.
        
        Giúp hs bình tĩnh hơn, vui vẻ hơn.
        
        Đối với lớp học
        
        Góp phần tạo nên không khí học tập thoải mái, lạc quan và tích cực => tạo nền móng cho sự phấn đấu cũng như sự thành công của hs trong học tập.
    - - KN : Là sử dụng những mức điểm khác nhau trên một thang điểm để chỉ ra mức độ về kiến thức và kĩ năng mà hs đã thể hiện thông qua một hoạt động hoặc một sản phẩn học tập.
      - Thang điểm
        
        Là một tập hợp các mức điểm liền nhau theo trật tự số từ cao đến thấp hay ngược lại. Trong thang điểm, đi kèm với mỗi mức điểm là phần miêu tả những tiêu chí ứng cho từng mức điểm.
      - Điểm số
        
        Là kí hiệu phản ánh trình độ học lực và phẩm chất của học sinh.
        
        Một chứng cứ xác định trình độ học vấn của hs
        
        Thúc đẩy hs học tốt hơn, ngày càng thành công hơn.
        
        Diễn giải ý nghĩa của điểm số, GV cần :
        
        Xác định mục đích của đánh giá, xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ, hay năng lực nào cần đánh giá.
        
        Chuẩn bị kĩ các bài kiểm tra ở lớp => sảm phẩm giá trị lam căn cứ cho điểm => đánh giá được trình độ, năng lực của hs.
    - - Công cụ để kiểm tra viết bằng câu hỏi tự luận
        
        Câu hỏi tự luận
        
        Đề bài tự luận được trình bày đầy đủ với hai phần chính : phần câu hỏi và phần yêu cầu
        
        Câu hỏi tự luận đòi hỏi câu trả lời là câu hoàn chỉnh, một đoạn viết theo yêu cầu hoặc một bài tự luận
        
        Ví dụ : Vì sao nước ô nhiễm ? Nêu cách bảo vệ nguồn nước
        
        Không thể kiểm tra đầy đủ các nội dung trong chủ đề hay trong bài học cần kết hợp với câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
      - Các loại câu hỏi trắc nghiệm
        
        Trắc nghiệm lựa chọn đối chiếu cặp đôi
        
        Gồm 2 phần
        
        Phần 1 : phần yêu cầu ( phần dẫn )
        
        Phần 2 : phần thông tin ở 2 cột ( câu lựa chọn để ghép )
        
        Ưu điểm
        
        Dễ xây dựng
        
        Có thể hạn chế sự đoán mò bằng cách làm cho số lượng thông tin ở hai cột không bằng nhau
        
        Chú ý khi soạn câu hỏi
        
        Dây thông tin không quá dài, nên cùng thuộc một loại, có liên quan đến nhau
        
        Thông tin ở 2 cột không nên bằng nhau => tăng sự cân nhắc khi lựa chọn.
        
        Thứ tự các câu ở ai cột không khớp nhau => gây khó khăn trong việc lựa chọn và ghép đôi.
        
        Yêu cầu
        
        Lựa chọn yếu tố tương đương hoặc có sự tương đương của mỗi cặp thông tin từ cột này với cột kia. Giữa các cặp từng cod hai cột có mỗi liên hệ trên một cơ sở đã định
        
        Hình thức đối chiếu
        
        Đối chiếu hoàn toàn ( Số lượng thông tin ở hai cột bằng nhau )
        
        Đối chiếu không hoàn toàn ( Số lượng thông tin ở hai cột không bằng nhau )
        
        Trắc nghiệm dạng điền khuyết
        
        KN : Là trắc nghiệm đói hỏi hs phải hoàn thành câu bằng cách điền vào chỗ khuyết ( ... ) những thông tin phù hợp, những thông tin có thể là một từ, một cụm từ hay một con số.
        
        Gồm 2 phần :
        
        Phần 1 : Là câu dẫn ( lệnh )
        
        Phần 2 : là câu khuyết
        
        Ưu điểm : HS không thể đoán mò vì hs phải cho câu trả lời của mình.
        
        Chú ý khi soạn câu hỏi
        
        Không nên để quá nhiều chỗ trống trong mỗi câu. Các khoảng trống nên có độ dài bằng nhau => Hs không thể đoán trước được từ phải điền là dài hay ngắn.
        
        Không để chỗ trống ở đầu câu, nên bố trí ở giữa hoặc cuối câu.
        
        Các dạng
        
        Câu hỏi có câu trả lời ngắn
        
        Câu hỏi bằng hình vẽ
        
        Trắc nghiệm lựa chọn đúng sai
        
        Gồm 2 phần
        
        Phần 1 : Là "Lệnh" và câu hỏi hoặc một phát biểu, còn gọi là phần đề
        
        Phần 2 : là các câu trả lời cho trước để lựa chọn cho đúng - sai, đồng ý - không đồng ý, nên - không nên ,hoặc đánh dấu X vào ô trống khoanh tròn trước câu trả lời đúng.
        
        Ưu điểm
        
        Dễ xây dựng
        
        Mất ít thời gian cho mỗi câu => khả nằn bao quát trương trình lớn hơn.
        
        Hạn chế
        
        Độ chính xác không cao ( tỉ lệ đoán mò là 50 % )
        
        Dùng để kiểm tra mức độ biết và hiểu đơn giản.
        
        Chú ý khi soạn câu hỏi
        
        Không nên trích nguyên văn các câu trong SGK
        
        Chọn câu dẫn mà học sinh trung bình khá nhận ra ngay câu trả lời đúng, sai
        
        Không nên bố trí câu đúng bằng số câu sai không nên sắp đặt các câu đúng theo một trật tự có tính chu kì
        
        Tránh dùng những cụm từ : tất cả, không bao giờ, không một ai, đôi khi... => Câu mà hs dễ dàng chọn được.
        
        Đảm bảo tính đúng sai là chắc chăn
  - - - Yêu cầu HS so sánh các sự vật, hiện tượng để các em phải cân nhắc kĩ lưỡng đặc điểm của từng sự vật, hiện tượng để tìm ra những đặc điểm giống và khác nhau của chúng
      - Đặt ra những câu hỏi mang tính tổng hợp, yêu cầu HS tập hợp nhiều chi tiết trong một bài học hoặc nhiều bài học mới trả lời được
      - Khuyến khích HS tìm ra ví dụ mới, minh họa hay lời giải thích khác với GV hoặc SGK
    - - Nhấn mạnh vào mặt làm được, mặt thành công của HS giúp HS có cơ sở, tiền đề quan trọng để sửa chữa lỗi của mình và phấn đấu vươn lên trong học tập
    - - Tăng thêm lòng tự tin và biết cách kiểm tra, đánh giá theo các tiêu chuẩn do GV đưa ra
      - Ví dụ
        
        Cho HS nhận xét câu trả lời của bạn, bài làm của bản thân và của HS khác
        
        Cho HS làm việc với phiếu học tập
        
        Cho học sinh làm phiếu học tập
        
        Tổ chức kiểm tra chéo giữa các nhóm
      - Tạo cơ hội để HS tự đánh giá bản thân và đánh giá lẫn nhau
    - - Tính đa dạng
        
        Đánh giá bằng nhiều cách khác nhau
        
        Kiểm tra mạng
        
        Quan sát, theo dõi hành vi thái độ
        
        Kiểm tra viết
        
        Tự luận
        
        Trắc nghiệm
      - Tính hệ thống
        
        Thông qua nhiều lần kiểm tra đánh giá với nhiều cách, nhiều công cụ khác nhau
    - - Kĩ năng
        
        Quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản và gần gũi với đời sống, sản xuất
        
        Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm tòi thông tin để giải đáp, diễn giải những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,...
        
        Ứng xử phù hợp với các vấn đề về sức khỏe của bản thân , gia đình và cộng đồng
        
        Phân tích, so sánh để rút ra những dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật hiện tượng đơn giản trong tự nhiên
        
        vận dụng các kiến thức đã họ vào thực tiễn đời sống
        
        Quan sát các sự vật, hiện tượng: thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử, địa lý từ các nguồn khác nhau
        
        Phân tích, so sánh và đánh giá các sự vật, sự kiện, hiện tượng lịch sử và địa lý
      - Thái độ
        
        Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống
        
        Yêu thiên nhiên, con người đất nước, yêu cái đẹp, có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh và các di sản văn hóa
        
        Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng
      - Kiến thức
  - - - Bao gồm những nội dung học tập các môn học được quy định trong chương trình tiểu học và trong quy định về độ chuẩn của môn học
      - Đề kiểm tra và đề thi không chỉ thể hiện đủ các tiêu chí về kiến thức và kĩ năng mà phải thể hiện đúng mức độ của các kiến thức kĩ năng thái độ học tập mà trình độ chuẩn đã quy định
    - - Kết quả học tập được đánh giá bằng nhận xét (Môn tự nhiên và xã hội ) và đánh giá bằng điểm số kết hợp với
      - Bên cạnh hình thức đánh giá mang tính đồng loạt, GV đã đã chú ý tới đánh giá từng các nhân HS. cách đánh giá này làm sáng tỏ kết quả và năng lực học tập của từng cá nhân
    - - Xác nhận kết quả học tập ở từng kì, từng năm, từng giai đoạn trong quá trình học tập của học sinh theo từng nội dung học tập được quy định trong chương trình tiểu học và trong quy định về trình độ chuẩn của môn học
    - - Có nhiều loại chiếm ưu thế riêng trong việc kiểm tra, đánh giá từng lĩnh vực nội dung học tập. Các môn học về tự nhiên xã hội thường được sử dụng phổ biến hai công cụ đánh giá là đề kiểm tra viết, trong đó sử dụng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoặc tự luận, hoặc phối hợp cả hai loại câu hỏi và các mẫu quan sát thường xuyên hoặc định kì
- - - - Tranh ảnh về sự kiện, hiện tượng xã hội
      - Tranh ảnh về cơ thể, cơ quan trong cơ thể người
      - Tranh ảnh về sự vật, hiện tượng tự nhiên
  - - - GV cho hs quan sát và trả lời câu hỏi:
      - -Bức tranh vẽ gì?
      - -Tên các trò chơi trong bức tranh?
      - -Trong đó có trò chơi nào nguy hiểm? Tại sao?
      - -Em khuyên các bạn trong tranh như thế nào?
      - Kết luận: Sau những giờ học tập mệt mỏi, chúng ta nên vận động giải tró bằng các trò chơi nhưng không nên chơi quá sức, những trò chơi nguy hiểm