Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Long (2004) - het leren van volwassenen begrijpen - Coggle Diagram
Long (2004) - het leren van volwassenen begrijpen
introductie
2 tegenstrijdige visies op volwassen leren
volwassenen zijn superl eerders (Knowles)
zelfsturend
bereid om te leren
intrinsiek gemotiveerd
leren uit ervaringen
leeroriëntatie
probleem-
taal-
levens-
volwassenen minder capabel om te leren dan jongeren (norm Amerikaan)
diversiteit tussen volwassenen
grotere heterogeniteit
verschillen fysiologisch, sociologisch en psychologisch van kinderen
balans tussen norm en individu
leren moet afgestemd zijn op de verschillende karakteristieken van de lerende
motieven voor leren
intrinsiek
extrinsiek
scholing/leren
leren is NIET altijd scholing
scholing is NIET altijd leren
voorwaarden voor leren bij volwassenen
leeractiviteit in een educatieve of andere instelling
niet-gesponsorde groeps-activiteiten
combo van beide
HOULE
activiteitsgerichte leermotivatie
doelgerichte leermotivatie
leergerichte leermotivatie
verschil in leeftijd en geslacht
man = werk
vrouw = persoonlijke groei
DEWEY
probleemgeoriënteerd leren
verbijstering
reflectie
fysiologische variabelen
zicht
gehoor
energieniveau
psychosociale variabelen
cognitieve eigenschappen
Piaget
formeel operationeel stadium
abstraheren
hypothetisch redeneren
! leeftijd geen garantie voor bepaald niveau
cognitief proces afh van
voorkennis
attitude
overtuiging
welbevinden
!! verschillend van kinderen
persoonlijke eigenschappen
8 dimensies
multidimensionaal
ervaringsgerichte eigenschappen
rijker bij volwassenen
rol van karakteristieken
individu kan verschillende rollen opnemen
rol = sociaal geheel van rechten en plichten