Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhiệm vụ tuần 10 - Coggle Diagram

- - - - Tác dụng
        
        Dễ giáo dục tình cảm, thái độ đối với môi trường cho HS
        
        Hình thành ở HS thói quen quan sát, hợp tác, tương trợ lẫn nhau
        
        Giúp HS hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới xung quanh
        
        Tạo điều kiện để HS bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường. Trên cơ sở đó GV có theer điều chỉnh lại cách dạy và giáo dục phù hợp
      - Ưu, nhược điểm
        
        Ưu điểm
        
        Thông qua việc quan sát thiên nhiên, HS thêm yêu quý, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
        
        Giúp HS được quan sát trực tiếp các đối tượng học tập, nâng cao hiệu quả quan sát, tích lũy được nhiều tài liệu qua tri giác làm cơ sở cho tư duy
        
        Là hình thức tổ chức sinh động, gây hứng thú học tập cho HS
        
        Giúp các em bộc lộ cá tính, sở trường, năng khiếu. Thích hợp cho GV sử dụng cac sPPDH gây hứng thú và tích cực cho HS
        
        Nhược điểm
        
        Tốn nhiều thời gian cho việc di chuyển và quản lí trật tự, ảnh hưởng đến tiết học
        
        Môi trường có thể tác động đến việc tham quan của học sinh
        
        Giáo viên khó quản lí tốt học sinh
      - Khái niệm
        
        Là hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng thú học tập cho HS thong qua việc quan sát thiên nhiên, HS thêm yêu quý, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
      - Một số lưu ý
        
        Xác định trọng tâm bài học
        
        Lưu ý các thủ thuật,kỹ năng lôi cuốn sự chú ý của HS
        
        GV cần tìm hiểu kỹ địa điểm, chuẩn bị tốt giáo án cho việc dạy học ngoài lớp
        
        Môi trường học tập phải đảm bảo, không làm ảnh hưởng tới sức khỏe, nề nếp của HS
        
        GV nên chọn địa điểm ở gần hoặc trong trường học vì thời gian của tiết học có hạn, quan sát kiểm soát sx số lớp học cũng như quá trình tham quan của HS
        
        GV cần dự kiến các yếu tố của thời tiết vào thời điểm diễn ra tiết học
        
        Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho cả lớp
  - - - Bước 1: Lựa chọn trò chơi: Dựa trên cơ sở, mục đích yêu cầu của nội dung bài học
      - Bước 2: Giới thiệu và giải thích trò chơi: GV nêu tên trò chơi, phổ biến cách chơi, luật chơi
      - Bước 3: Tiến hành trò chơi
      - Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả trò chơi
    - - Phù hợp với đặc điểm tâm lý, trình độ nhận thức của HS
      - Gây được hứng thú cho HS và thu hút nhiều em tham gia
      - Trò chơi phải phù hợp với yêu cầu, nội dung của bài học, phục vụ thiết thực cho bài học
      - Câc trò chơi không được tốn nhiều thời gian gây ảnh hưởng đến các hoạt động khác của tiết học
    - - Gây hứng thú trong học tập, giảm sự căng thẳng cho HS góp phần nâng cao hiệu quả tiết học
      - Phát huy tính tích cực, phát triển sự nhanh trí, tinh thần tập thể và tính tự lập, sáng tạo của HS
  - - - Những điểm cần lưu ý
        
        Để thực hiện có hiệu quả, ngoài nghệ thuật phối hợp điều hành hợp lí các hoạt động của lớp không thể thiếu sự đóng góp của các tài liệu, phương tiện dạy học đặc biệt là phiếu học tập, tuy nhiên cần sử dụng hợp lí các loại phiếu học tập
        
        Khi dạy học cá nhân, giáo viên nói vừa đủ để hai người nghe không làm ảnh hưởng đến học sinh khác và cần khuyến khích người học trình bày ý kiến của mình
        
        Thời gian hướng dẫn cho một cá nhân không nên kéo dài ( chỉ từ 3-5p)
      - Tác dụng
        
        Dạy học cá nhân tạo ra sự bình đẳng để mỗi học sinh có thể phát triển theo năng lực và sở trường của mình
        
        Dạy học cá nhân giúp đỡ học sinh kém theo kịp chương trình học bằng cách gọi ý, tháo gỡ khó khăn trong cách làm bài đồng thời để học sinh học hỏi hơn nữa bằng cách gợi ý hướng dẫn các bài tập, phát triển các bài tập nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo cho đất nước
        
        Tâm lí học hiện đại chỉ ra rằng chỉ có hoạt động tích cực của cá nhân mới là cơ sở của sự hoàn thành bộ nhân cách của học sinh vì vậy người ta coi trọng việc cấ thể hóa học tập
    - - Những điểm cần lưu ý
        
        Không sử dụng hình thức dạy học này trong toàn bộ tiết học, chỉ nên sử dụng ở đầu, cuối tiết học hoặc trong các giờ học kiểm tra
        
        Bằng lời nói, câu hỏi hấp dẫn, giáo viên đảm bảo sự thu hút của toàn thể học sinh ở mọi vị trí trong lớp
        
        Cần kết hợp hình thức dạy học cả lớp với các hình thức dạy học khác
        
        Khi dạy học cả lớp, giáo viên luôn đúng ở vị trí mà mọi học sinh trong lớp có thể nhìn thấy rõ nhất
        
        Lời nói của GV phải rõ ràng, gọn, đủ thông tin, tốc độ vừa phải
      - Tác dụng:
        
        tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên truyền thụ thông tin một cách có hệ thống, logic
        
        Giúp giáo viên có điều kiện cung cấp lượng thông tin nhiều hơn, đối tượng tiếp cận thông tin là học sinh cũng lớn hơn
      - Khái niệm
        
        Là hình thức dạy học mà đối tượng tiếp nhận là toàn bộ học sinh trong lớp. Hoạt động trong giờ học chủ yếu là của giáo viên , HS làm việc ít và tiếp thu kiến thức một cách thụ động
      - Cách tiến hành
        
        Chuẩn bị
        
        Thiết lập giáo án. Khi thiết kế giáo án cần chú ý đến nhiệm vụ, các điều kiện tiến hành, đặc điểm của HS nhằm xác định nhịp độ dạy học phù hợp
        
        Tổ chức thực hiện trên lớp theo giáo án thiết kế, chú ý xử lý các tình huống sư phạm, giao tiếp sư phạm
        
        Xây dựng sơ đồ dạy học và những điều kiện cần thiết cho việc dạy học
        
        Sau giờ học trên lớp tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả học tập của HS theo các bộ chuẩn đánh giá học lực và kiến thức của HS. Nêu các điều chỉnh cần thiết, những kinh nghiệm cần rút ra, ghi nhật ký hoạt động
        
        Xây dựng kế hoạch dạy học
        
        Cách tiến hành
        
        Bước 2: Dạy và hình thành cho HS kiến thức mới
        
        Bước 3: Củng cố và hoàn thiện kiến thức
        
        Bước 1: Ổn định tổ chức lớp
      - Ví dụ: Bài 2: Nước Âu Lạc: lịch sử 4
    - - Yêu cầu khi hoạt động nhóm
        
        Các thành viên trong nhóm phải tuân thủ sự điều khiển của nhóm trưởng, lắng nghe và tiếp thu ý kiến của các thành viên khác trong nhóm
        
        Lần lượt từng thành viên đưa ra ý kiến của mình sau đó cả nhóm thảo luận tổng hợp lại thành một bài hoàn chỉnh
      - Ưu điểm, tác dụng
        
        GV và HS đều phải thay đổi cách dạy và cách học theo hướng tích cực
        
        HS tiếp thu kiến thức một cách tích cực, độc lập, có thể tìm ra tri thức của bài học bằng chính thực lực của mình
        
        Khi tổ chức theo nhóm HS có thể học hỏi lẫn nhau. Từng em trong nhóm có thể bộc lộ ý kiến cá nhân của mình và lắng nghe ý kiến của các bạn để cùng hoàn thành nhiệm vụ chung của nhóm
        
        GV có điều kiện quan sát, theo dõi và giúp đỡ các hoạt động của HS nhất là những nhóm gặp khó khăn với nhiệm vụ được giao
      - Chia nhóm và tổ chức hoạt động nhóm
        
        Chia nhóm
        
        Chia từng cặp
        
        Chia theo STT
        
        Chia theo biểu tượng, màu sắc
        
        Trong nhóm thường có các thành phần: người điều khiển, người ghi chép, người báo cáo,...
        
        Nhiệm vụ của GV trong quá trình dạy học theo nhóm
        
        Hướng dẫn, điều khiển hoạt động của từng thành viên trong nhóm
        
        Theo dõi diễn biến làm việc của từng nhóm, giúp đỡ những nhóm gặp khó khăn
        
        Các bước tiến hành
        
        Bước 2:
        
        Bước 1: Tạo nhóm, chia nhóm
      - Điều kiện để dạy học theo nhóm có hiệu quả
        
        Về phía GV
        
        Cần chuẩn bị kỹ kế hoạch dạy học, dự kiến các kế hoạch có thể xảy ra trong khi làm việc nhóm
        
        Chuẩn bị đầy đủ phiếu giao việc, đồ dùng dạy học
        
        Nhiệm vụ đưa ra cho các nhóm phải rõ ràng
        
        GV đưa ra kết luận, tổng kết cho các nhóm
        
        Về phía HS
        
        Các nhóm phải làm ra những sản phẩm cụ thể để báo cáo với GV cũng như trước lớp
        
        Các nhóm còn lại phải lắng nghe, đưa ra những nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhóm báo cáo
- - - - Ưu điểm
        
        Gây hứng thú học tập cho Hs
        
        Giúp cho tiết học bớt khô khan, nhàm chán
        
        Giúp cho Hs hiểu bài một cách nhanh hơn
      - Nhược điểm
        
        Dễ gây mất tập trung cho HS vào nội dung bài học
        
        Lớp dễ bị mất trật tự
  - - - Lựa chọn mô hình thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
      - Mô hình có bền chắc, đảm bảo an toàn hay không
      - Mô hình đó có thực sự cần thiết hay có thể quan sát trực tiếp bằng vạt thật
    - - Là loại phương tiện thuộc nhóm trực quan tượng hình nhằm cung cấp những kinh nghiệm giả tạo qua việc phản ánh cấu trúc không gian thực của đối tượng nghiên cứu
    - - Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho HS ử các vị trí khác nhau có thể quan sát được
      - Bước 2: Giới thiệu cho HS mục đích, chiir dẫn cách thức quan sát, trọng tâm quan sát
      - Bước 3: Quan sát mô hình
  - - - B2;Hướng dẫn học sinh quan sát và cách tiếp cận nội dung video
      - B3: Khai thác nội dung video từ học sinh
      - B1; Chuẩn bị nội dung video liên quan đến nội dung bài học
      - b4; nhận xét, tổng kết
    - - video có nội dung liên quan đến bài học, phù hợp với trình độ của học sinh
      - video có thời gian hợp lí, tránh ảnh hưởng đến tiết dạy
    - - là phương tiện thuộc nhóm trực quan cung cấp thông tin, nội dung bài học qua 1 đoạn video, clip
  - - - là 1 trong những nguồn tài liệu thiết thực và bổ trợ cho lịch sử thông qua xem phim tư liệu các em có sự nhìn nhận lịch sử 1 cách chính xác và cụ thế
      - xem phim tư liệu giúp các em trở về quá khứ, được sống trong thời khắc lịc sử, hào hùng của dân tộc, tránh sai lầm trong việc hiện đại hóa lịch sử
      - cung cấp kiến thức cho học sinh đồng thời mang lại nhiều cảm xúc, tình cảm , sự hứng thú
    - - Phim tài liệu thuộc nhóm trực quan một bộ phim chuyển động, không hư cấu nhằm mục đích ghi lại hiện thực, chủ yếu cho mục đích giảng dạy lịch sử
  - - - Là phương tiện dạy học quan trọng có nhiệm vụ phối hợp hành động của thầy và trò trong dạy học, hướng hoạt động của thầy và trò đi đúng hướng đã định
    - - Sách giáo khoa là tài liệu chính có tác dụng cụ thể hóa chương trình giáo dục, đảm bảo cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức, kĩ năng phù hợp với mục đích và yêu cầu mà các môn học đề ra, là nguồn tri thức quan trọng nhất đối với học sinh.
      - Đây là phương tiện dạy học quan trọng nhất trong các phương tiện dạy học môn khoa học xxa hội