Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC - Coggle Diagram
ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC
Đánh giá là quá trình hình thành những nhận định, rút ra những kết luận hoặc phán đoán về trình độ, phẩm chất của người học, hoặc đưa ra những quyết định về việc dạy học dựa trên cơ sở những thông tin đa thu thập được một cách hệ thống quá trình kiểm tra.
Quan điểm đánh giá
Đánh giá kết quả học tập các môn về tự nhiên và xã hội cần quan tâm cả ba mặt: kiến thức kỹ năng thái độ. Công cụ đánh giá cần được xây dựng theo chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học
tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau thông qua hoạt động học tập cá nhân nhóm và cả lớp
hình thức đánh giá có thể là vấn đáp hoặc viết
kết quả học tập của học sinh được ghi bằng nhận xét cụ thể của giáo viên
Vai trò, ý nghĩa
Thu thập thông tin về kiến thức, kĩ năng, thái độ của học sinh trong học tập, trên cơ sở đó giáo viên có thể đánh giá được quá trình học tập của học sinh
Làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được về các mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, ki năng, thái độ của học sinh đối chiếu với yêu cầu của chương trình; đồng thời phát hiện những nguyên nhân sai sót, giúp học sinh điều chỉnh hoạt động học
Công khai hóa các nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi học sinh trong từng môn học và của tập thể lớp, tạo cơ hội cho học sinh phát triển kĩ năng tự đánh giá, giúp học sinh nhận ra sự tiến bộ của mình, khuyến khích, động viên, học tập
Giúp giáo viên có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của mình, tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động dạy học môn học cụ thể và không ngừng phấn đầu để nâng cao chất lượng dạy học
Yêu cầu của việc đánh giá
Đổi mới mục tiêu đánh giá
xác nhận kết quả học tập của các môn học ở từng kỳ, từng năm, từng giai đoạn trong quá trình học tập của học sinh ở cấp tiểu học theo từng nội dung học tập đã được quy định trong chương trình tiểu học và trong quy định về trình độ chuẩn của môn học
Đổi mới nội dung đánh giá
nội dung đánh giá về bao gồm đầy đủ những nội dung học tập các môn học được quy định trong chương trình tiểu học và trong quy định về trình độ chuẩn các môn học
chương trình các môn học về tự nhiên xã hội có bao nhiêu tiêu chí về kiến thức và kỹ năng thì phải đánh giá đầy đủ những tiêu chí kiến thức và kỹ năng đó
đề kiểm tra và đề thi không chỉ thể hiện đầy đủ các tiêu chí về kiến thức kỹ năng mà còn phải thể hiện đúng mức độ của các kiến thức, kỹ năng, thái độ, học tập mà trình độ chuẩn đã quy định
Đổi mới cách đánh giá
bên cạnh hình thức đánh giá mang tính đồng loạt giáo viên đã chú ý tới việc đánh giá từng cá nhân học sinh
Đổi mới công cụ đánh giá
có nhiều loại công cụ để đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học các môn về tự nhiên và xã hội
thường sử dụng phổ biến hai loại công cụ đánh giá là đề kiểm tra viết, trong đó sử dụng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan hoặc tự luận, hoặc phối hợp cả hai loại câu hỏi và các mẫu quan sát thường xuyên hoặc định kỳ
Các hình thức đánh giá
đánh giá bằng điểm số
thang điểm
là tập hợp các mức điểm liền nhau theo trật tự từ cao xuống thấp hay ngược lại trong tahng điểm đi kèm vớ mỗi mức điểm đó là tiêu chí đi kèm
điểm số
một chứng cứ xác định trình độ học vấn của HS
thúc đẩy Hs học tốt hơn
là kí hiệu phản ánh trình học tập và phấn đấu của học sinh
diễn giải ý nghĩa của điểm số
xác định mục đích của đánh giá, kiến thức kĩ năng thái độ năng lực nào cần đánh giá
chuẩn bị kĩ các bài kiểm tra ở lớp => sản phẩm giá trị là căn cứ cho điểm => đánh giá trình độ năng lực Hs
là sử dụng các mức điểm khác nhau trên một thang điểm để chỉ ra mức độ về kthuc và kĩ năng của HS thể hiện đc thông qua sản phẩm học tập
đánh giá động viên
là sử dụng điểm số nhận xét hoặc phương tiện khác để kích thích tinh thần cảm xúc của HS để các em thực hiện nvu kế tiếp tốt hơn, phấn đấu cao hơn và nảy sinh suy nghĩ tích cực và suy nghĩ cần thiết
tác dụng
đối với HS
giúp các em tập trung vào các điều mình có thể kiểm soát được
Giúp HS bình tĩnh, vui vẻ hơn
đối với lớp học
góp phần tạo nên không khí học tập thoải mái lạc quan và tích cực => tạo nền móng cho sự phấn đấu cũng như sự thành công của học sinh trong lớp
Đánh giá bằng nhận xét
là GV đưa ra những phân tích hoặc phán đoán về học lực của HS bằng cách sd các nhận xét rút ra từ việc qsat các hành vi hặc sản phẩm học tập của HS theo những tieu chí cho trc.
muốn nhận xét tốt cần
xây dựng bảng hướng dẫn đánh giá khi kqua của nó sẽ đc chính thức sdung để đánh giá HS
quan sát và ghi nhận các biểu hiện, hành vi của các em theo tiêu chí đã định
thường xuyên tham khảo các tiêu chí đã đc xác lập để hình dung rõ
thu thập thông tin đầy đủ phối hợp tránh định kiến