Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Baert (2003) - een nabeschouwing: levenslang en levensbreed leren - Coggle…
Baert (2003) - een nabeschouwing: levenslang en levensbreed leren
een teken van de tijd
UNSECO
1960: education permanent: hervorming VWO
Vlaanderen
1997: aanzet 'beleidsplan permanente vorming'
Vlaamse regering
verschillende ministeres: GEEN gedeelde visie
nood: gedeelde visie - deelname VWO omhoog
1998
beleidsgericht onderzoek
oprichting Edufora
coördinatie aanbod
afstemming aanbod
2000: actieplan 'een levenlang leren in goede banen'
2001: kleurennota en pact van Vilbvoorde
eerste aanzet tot monitoring
monitoring = systematische n gedocumenteerd opvolgen van vorderingen op terrein en voortgang vd beleidsvorming
beïnvloed door verschillende spanningsvelden
positie kiezen bij beleidsvorming
prioriteiten stellen
keuze: beïnvloed monitoring
CONBEL-onderzoek
def LLL
proces
personene en organisaties
verschillende contexten
kennis en vaardigheden verwerven
bevorderen professionele, sociale, economische en culturele taken
kritisch en verantwoordelijke opstellen
22 kernideeën + 82 concrete voorstellen
4 hoofdrubrieken
leren faciliteren
leren valoriseren
beleid maken
randvoorwaarden
analyse van visieteksten en beleidsdocumenten in zeven landen
drie componenten
tijdscomponent
tijdelijk
continu
levenslang
inhoudscomponent
levensbreed!
proces- en actor component
eigenaar van eigen leerproces
lerende centraal
flexibiliteit van onderwijsaanbod
GEEN driebandenspel
overheid
onderwijsinstelling
lerenden
spanningsvelden
onstaan
CONBEL-onderzoek
maatschappelijk debat (Vlaanderen)
Memorandum LLL (Europa)
wetenschappelijke lectuur
1) leeromgeving
instituut (formeel en non-formeel)
incidenteel (informeel)
2) motivatoren
noodzaak/dwang tot activering
door neo-liberale maatschappij
kansen/emancipatie
sociaal-democratische maatschappij
afhankelijk van: maatschappelijke-politieke visie en context
3) rechten en plichten
recht op individuele ontplooiing
plicht: actieve deelname aan maatschappelijke ontwikkeling
4) leerplezier en dienstbaarheid
extrinsieke motivatie
leren belonen en economiseren
intrinsieke motivatie
leerplezier an sich voldoende gewaardeerd/gestimuleerd worden?
combinatie wenselijk
5) zingeven en aanpassen
leeroriëntatie (doel van het leren)
zingevend, levenspolitiek of verantwoordelingsleren
adaptief, utilitair, instrumenteel
lerende als actor in de wereld: regisseur van eigen leerproces
competentiebenadering
inschrijven in script die voorgeschreven zijn
deficiëntiebenadering (gevoel van 'tekort')
6) inschakelen of participeren
onderwijs als hefboom voor tewerkstelling
OESO en EU-rapporten
onderwijs als hefboom voor participatie in maatschappij (humanisering)
UNESCO-verklaring- en rapporten
7) kennisverwerving en publiek debat
kennis beoordelen = kritische dialoog ivm democratische kwaliteit van het debat
mensbeeld?
kennisverwerver
kennisbeoordelaar: betekenisverlener en publiek debat
8) individueel-particulier of collectief-universeel belang?
individueel: competitiviteit
collectief: solidariteit
MATTHEÜSEFFECT
kansenongelijkheid qua participatie
!! individuen leren door interactie en dus leren ze als collectiviteit