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Los medios y el curriculum escolar - Coggle Diagram
Los medios y el curriculum escolar
Los medios en el contexto escolar
Partiendo de que cualquier material puede utilizarse, en determinadas
circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje , pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, distinguimos los
conceptos de:.
Medio didáctico
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Ejemplo:
Un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
Recurso educativo
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado,
sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una
situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
Componentes Estructurales de los medios.
La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como
instrumento de mediación para acceder al material.
El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.
En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.
Funciones que pueden realizar los medios.
Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informático que
exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.
Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre
debe resultar motivador para los estudiantes.
Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos
proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos.
Tipo logias de los medios didácticos.
Materiales convencionales
Tableros didácticos: pizarra, franelograma
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa..
El concepto de material curricular
Se refiere a los diferentes medios
destinados a la planificación, al desarrollo y a la evaluación de la enseñanza.
Su empleo, además,
puede cumplir diversas finalidades (orientar; guiar; ejemplificar; ilustrar; divulgar)
Los materiales en el desarrollo del curriculum. La lógica
técnica versus práctica
Los materiales curriculares
Son una estrategia clave para la difusión y
desarrollo de innovaciones educativa. Éstos representan el elemento simbólico más representativo de las señas de identidad de una propuesta de reforma o innovación
educativa.
La lógica técnico-racionalista:
Una
orientación técnico-racional de la innovación y desarrollo del currículum supone conceder y concentrar el interés prioritario en la fase del diseño curricular ya que se
presupone que, ofertando un programa estructurado y racionalizado, su puesta en práctica planteará pocas dificultades.
La inercia de la tradición: El profesorado y los libros de
texto
Existe cierta tendencia a dar por sentado la necesidad de incorporar las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la escuela. Hasta el momento, los resultados de las investigaciones señalan que:
Garantiza la homogeneidad en los ritmos del alumnado, lo que resulta ser una
garantía de disciplina en el aula.
Permite dar respuesta a los problemas de comprensión, al poder el profesor localizar
el origen concreto de la dificultad de comprensión.
La propia naturaleza del contenido a aprender repercute en la utilidad de los
hipertextos, existiendo un tipo de contenidos, los propios de los llamados ámbitos de conocimiento mal definidos que en principio deberían resultar más adecuados a la
enseñanza mediante hipertexto.