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CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS - Coggle Diagram
CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS
Conductismo: como aquella teoría que se centra en los cambios observables de la conducta del sujeto, es por ello, que serán los patrones de conducta los que sustentarán su planteamiento, incluyendo a los patrones de conducta automáticos
Cognoscitivismo: Los procesos que originan cambio en la conducta, será la preocupación para esta teoría. Según Mergel: “estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la mente del que aprende”.
Constructivismo: Cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus esquemas mentales desarrollados y, principalmente, de sus experiencias previas. Es por ello, que “el constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas”.
Como facilitadores de capacitación, debemos comprender que nuestro rol se desarrolla en la Andragogía
Comprenderemos como Andragogía a la educación que se proporciona al adulto – que decide aprender un contenido, proceso y/o actitud en un plan formativo formal – y que éste participará activamente en su propio aprendizaje,
este sujeto intervendrá en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus pares participantes y con el facilitador de capacitación.
Andragogía
Necesitan saber para qué aprender antes de involucrarse en la tarea, entender en el fondo el sentido del aprendizaje
Responsabilidades por sus propias decisiones (aprendizaje autodirigido)
Los adultos se integran a situaciones educativas con un mayor y diferente tipo de experiencias que un niño. Sin embargo, esto mismo puede tener algunos efectos negativos: hábitos mentales, sesgos y prejuicios, resistencia a incorporar nuevas ideas y dogmatismo.
Disponibles para aprender aquellas cosas que les servirán para enfrentar mejor las situaciones de la vida real (tareas evolutivas
Centrados en la vida (aprenden mejor cuando los nuevos conocimientos, habilidades y valores son aplicables a la vida real).
actualmente se comprende que las experiencias educativas y de capacitación deben ser nutridas bajo el arelo de la teoría del constructivismo,
por lo que necesitará que lo entregado posea tanto aplicabilidad a su desempeño diario (personal y laboral) como rescate los conocimientos previos.
Nuestro rol de Facilitador de capacitación debe contemplar los siguientes puntos esenciales
Los adultos tienen numerosas experiencias de vida que se estructuran y limitan los nuevos aprendizajes, los cuales se focalizan básicamente en extender los significados, valores, habilidades y estrategias adquiridos en el aprendizajes previos.
Las presiones hacia el cambio provienen mayormente de factores relacionados con los roles sociales y laborales, y de la necesidad personal de continuar la producción y la autodefinición.
Las necesidades de aprendizaje están relacionadas con las situaciones de vida presentes
Los adultos son más proclives a usar sus propias necesidades y a describir sus procesos de aprendizaje a través de formas verbales, lo cual les permite negociar la planificación de sus programas de aprendizaje.
Los adultos tienen un autoconcepto definido y una autoestima que les permite actuar como seres independientes.
Los adultos tienen asignado un rol productivo en la sociedad, y se espera de ellos que sean productivos”.