Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ HÌNH THỨC DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC - Coggle Diagram
MỘT SỐ HÌNH THỨC DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC
Hình thức dạy học tham quan
Khái niệm
Tham quan là một hình thức tổ chức dạy học ngoài trời giúp cho học sinh tìm hiểu những sự vật, hiện tượng có liên quan đến bài học trong chương trình
Vai trò
Giúp cho Hs thấy được sự vật, hiện tượng trong môi trường tự nhiên xã hội, phức tạp, đa dạng và phong phú hơn nhiều so với những điều đã học ở trên lớp, từ đó mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết của học sinh, gây hứng thú
Ưu điểm
Tham quan tạo ra hình thức vận động cơ thể, thay đổi môi trường góp phần giáo dục thể chất cho HS
Tạo điều kiện để học sinh tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội xung quanh giúp các em vừa có biểu tượng sinh động cụ thể, vừa bổ sung mở rộng nhận thức
Giúp cho HS có điều kiện tiếp cận với thực tiễn, dể nhận thức các quy tắc giao tiếp xã hội, tuân thủ pháp luật,nâng cao ý thức tập thể
Nhược điểm
Mối trường có thể tác động đến tham quan
Giáo viên tốn nhiều thời gian trong việc lập kế hoạch tổ chức, tìm địa điểm, cũng như ý nghĩa giáo dục chuyến tham quan
Giáo viên khó có thể quản lý tốt HS
Lưu ý
Tìm hiểu trước địa điểm chọn thời gian, thời tiết hợp lý để việc đi lại HS được thuận lợi
Dự kiến trước các tình huống không thuận lợi có thể xaỷ ra để có kế hoạch khắc phục
Quy định về kỉ luật, an toàn trên đường đi đến nơi tham quan
Phổ biến trước nhiệm vụ cho cả lớp
Cuối đợt giáo viên tóm tắt kết quả tham quan
Các bước tiến hành
Bước 1: Lựa chọn đúng đối tượng tham quan cần đảm bảo yêu cầu sau: đối tượng có thể là một sự vật hiện tượng, một di tích... phải có nội dung liên quan đến bài học và phải đảm bảo những điều kiện thuận lợi nhất cho việc tổ chức tham quan như thời gian địa điểm
Bước 2 : Xác định rõ yêu cầu tham quan
Bước 3: Lựa chọn phương pháp thích hợp và vạch được kế hoạch tiến hành chu đáo cho việc tham quan
Bước 4: Hướng dẫn HS đưa ra những kết luận, đánh giá trình bày trước lớp sau khi kết thúc tham quan
Bước 5 : GV nhận xét, đánh giá những thu hoach của HS và tổng kết
Ví dụ
Hình thức dạy học cá nhân
Khái niệm
Là hình thức tổ chức dạy học chú ý tới hoạt động của 1 cá thể HS
có vị trí quan trọng,không thể thiếu trong dạy học
là hình thức dạy học đơn giản,quen thuộc và hữu ích trong việc quan tâm đến từng HS
Vai trò
giúp đỡ HS kém theo kịp chương trình,bồi dưỡng HS giỏi giỏi hơn nữa
tạo ra sự bình đẳng giữa các hS trong việc phát triển theo năng lực và sở trường
có vai trò to lớn trong quá trình dạy học để nâng cao hiệu quả
Ưu điểm
Hình thức dạy học này cũng phù hợp với chương trinh học tập dành cho những lớp ghép
Thông qua giao việc cụ thể cho từng học sinh, buộc học sinh phải tích cực hoạt động,tự mình phát hiện ra kiến thức
Giáo viên có thể giúp đỡ những học sinh kém , bồi dưỡng học sinh khá giỏi
Tạo ra mối quan hệ thân mật, hợp tác giữa giáo viên và từng học sinh trên cở sở tôn trọng nhân cách các em trong học tập
Nhược điểm
Trong một tiết học, khó có thể sử dụng nhiều thời gian cho hình thức dạy học này, vì ảnh hưởng đến việc hoàn thành nội dung bài học
Ví dụ
Hình thức dạy học nhóm
Khái niệm
Là hình thức dạy học hợp tác, qua đó HS chia sẻ những hiểu biết của mình và đối chiếu những hiểu biết của mình với bạn học.
Vai trò
Cho phép HS có nhiều cơ hội khám phá, diễn đạt ý tưởng của mình về vấn đề mà nhóm đang quan tâm.
Tạo điều kiện cho HS lắng nghe, lựa chọn thông tin từ bạn học để bổ sung vốn kiến thức, làm phong phú vốn kiến thức cho bản thân.
Giúp HS phát huy vai trò trách nhiệm, phát triển kĩ năng giao tiếp, hợp tác trong học tập.
Là cơ hội để HS tập dượt chỉ huy người khác.
Khi HS làm việc theo nhóm, GV có điều kiện tập trung quan sát, theo dõi hoạt động của từng HS, giúp các em giải quyết khó khăn trong quá trình học tập khiến hiệu quả dạy, học được nâng cao.
Ưu điểm
Học sinh dễ học hỏi lẫn nhau, từng em có thể bộc lộ ý kiến của mình và nghe ý kiến của các bạn khác cùng hoàn thành nhiệm vụ hạn chế sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên . Hiệu quả dạy học sẽ cao
Bằng cách nói ra những điều đang nghĩ của mỗi học sinh có thể nhận rõ trình độ nhận thức của mình với bài học và thấy mình cần học hỏi thêm những gì
Học sinh biết cách trình bày ý kiến của mình ,biết nghe và lựa chọn để tiếp nhận ý kiến của người khác và tập dượt chỉ huy người khác
giáo viên có điều kiện quan sát theo dõi giúp đỡ cho các hoạt động của học sinh
Nhược điểm
Do thời gian hạn định của tiết học, nếu tổ chức không hợp lí sẽ làm mất thời gian, bài dạy khó hoàn thành
Phương pháp này bị hạn chế bởi không gian chật hẹp của lớp học để gây ồn, ảnh hưởng tới các lớp học khác
Các bước tiến hành
Chia nhóm, giao nhiệm vụ và quy định thời gian thảo luận
Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV nêu câu hỏi, vấn đề cần thảo luận
HS rút ra KL
GV rút ra KL
Ví dụ: Bài 9:
Phòng bệnh tim mạch
( TN-XH lớp 3)
Sau khi đã cho HS tìm hiểu về nguyên nhân, tác hại của bệnh thấp tim, GV tổ chức dạy học theo nhóm với PP thảo luận
Mục đích: Các biện pháp để phòng bệnh thấp tim
Cách tiến hành
Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
HS đưa ra KL
Chia lớp thành 4 nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận nhóm, yêu cầu thời gian là 5 phút
GV đưa ra KL: Để phòng bệnh thấp tim, chúng ta nên giữ ấm cơ thể khi trời lạnh, ăn uống đủ chất, giữ vệ sinh cá nhân và rèn luyện thân thể hằng này
GV nêu câu hỏi thảo luận: " Làm thế nào để phòng bệnh thấp tim?"