Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KHXH Nhiệm vụ tuần 10 - Coggle Diagram

- - - - Gv đưa ra những phân tích hoặc những phán đoán về học lực của hs bằng cách sử dụng nhận xét được rút ra từ việc quan sát các hành vi sản phẩm của hs theo những tiêu chí cho trước
    - - Là sử dụng các số điểm khác nhau trên một thang điểm để chỉ ra mức độ về kiến thức và kỹ năng mà hs đã thể hiện được thông qua sản phẩm học tập
    - - Là sử dụng điểm số , nhận xét hoặc phương tiện khác để kích thích tinh thần , cảm xúc của hs , từ đó thôi thúc các em hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn , với sự phấn đấu cao hơn
- - - - Giúp HS thu nhận thông tin về các sự vật hiện tượng một cách sinh động, đầy đủ và chính xác
      - Phát triển năng lực quan sát, phân tích, tổng hợp các hiện tượng
      - Gây hứng thú nhận thức cho HS
      - Củng cố, mở rộng, đào sâu tri thức mà HS đã lĩnh hội được
    - - Có điều kiện thuận lợi để thiết kế, tổ chức các hoạt động học tập cho HS 1 cách đầy đủ, sâu sắc sinh động
  - - - Phân chia theo nguồn gốc
        
        Tranh ảnh do GV và HS sưu tầm
        
        Tranh ảnh có sẵn trong SGK
      - Phân chia theo nội dung
        
        Tranh ảnh về các sự vật, hiện tượng
        
        Tranh ảnh về các cơ quan trong cơ thể người
    - - Hướng dẫn HS quan sát kĩ các hiện tượng, sự vật được vẽ hoặc chụp bằng các câu hỏi cụ thể. VD: Em thấy trong tranh vẽ gì?
      - Hướng dẫn và giúp HS tìm ra mối quan hệ giữa các sự vật, hiện tượng trong tranh ảnh
      - GV tạo cơ hội và thời gian để các em quan sát tỉ mỉ và được tự nói ra kết quả mà mình tự quan sát được
  - - - Sử dụng mô hình làm đối tượng quan sát thay cho nguyên hình
      - Làm đối tượng nghiên cứu thực nghiệm hay suy diễn về nguyên hình
    - - Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mở hình sao cho HS ở các vị trí khác nhau đều có thể quan sát được dễ dàng
      - Bước 2: giới thiệu cho HS mục đích quan sát, chỉ dẫn cách quan sát, những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 3: Quan sát mô hình
    - - Thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
      - Có cần thiết hay không, hay có thể sử dụng vật thật?
      - Các chi tiết quan trọng có đúng hay không?
      - Mô hình có chắc đảm bảo an toàn hay không?
  - - - Áp dụng trong các môn khoa học tự nhiên và xã hội lớp 1,2,3
      - Áp dụng trong môn lịch sử và địa lý lớp 4,5
    - - Bước 1: GV cho HS quan sát đoạn video đã chuẩn bị
      - Bước 2: HS quan sát và nhận xét
      - Bước 3: GV đưa ra nhận xét và kết quả
- - - - Giúp HS hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới xung quanh.
      - Vẻ đẹp TN gây xúc cảm với thiên nhiên, môi trường xung quanh nên dễ giáo dục tình cảm, thái độ đối với môi trường cho học sinh.
      - Hình thành ở học sinh thói quen hợp tác, tương trợ lẫn nhau.
      - Hình thành ở học sinh thói quen hợp tác, tương trợ lẫn nhau.
    - - Ưu điểm
        
        Tổ chức dạy học ngoài thiên nhiên thích hợp với sử PPDH như quan sát, trò chơi ,....từ đó dễ gây hứng thú học tập cho hs
        
        Giúp hs tri giác đối tượng, và ghi nhớ tốt. Nâng cao khả năng quan sát
        
        Giúp hs có điều kiện gần gũi với thiên nhiên, hiểu biết về thiên nhiên. Từ đó có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh
        
        Hình thành thói quen hợp tác tương trợ, học hỏi lẫn nhau
      - Nhược điểm
        
        Gv khó quản lý tốt hs
        
        Mất nhiều thời gian di chuyển, ổn định lớp học, mất nhiều thời gian của tiết học
        
        Môi trường có thể tác động kết quả học tập và sức khỏe của GV và HS
    - - Gv cần tìm hiểu kĩ về thực địa dạy học, nên chọn những địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
      - Gv cần dự kiến những yếu tố thời tiết tại địa điểm sẽ đến để chủ động kế hoạch dạy học
      - Môi trường học tập đảm bảo ảnh hưởng đến sức khỏe hs
    - - Chuẩn bị
        
        Có kế hoạch tỉ mỉ về địa điểm, thời gian
        
        Chuẩn bị các câu hỏi định hướng, các hình thức tổ chức dạy học
        
        Gv lập kế hoạch để dạy học ngoài thiên nhiên
        
        Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
      - Tiến hành
        
        Gv tiến hành dạy học,hs chú ý ghi chép và lắng nghe
        
        Gv nêu nội dung học ngoài thiên nhiên
        
        Tổ chức cho hs báo cáo và gv tổng kết lại
  - - - Là cách thức sử dụng phương pháp học tập bên ngoài lớp học để thúcđẩy giáo dục vì sự phát triển bền vững. Dạy học ngoài lớp là hình thức dạy học sinh động, tạo hứng thú học tập cho HS. Thông qua việc quan sát thiên nhiên, HS thêm yêu quý và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống.
    - - Tổ chức tiết học ngoài lớp giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và sẽ ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học. HS sẽ hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới TN-XH xung quanh. Giúp các em vừa nâng cao hiệu quả quan sát, tích lũy được nhiều tài liệu qua tri giác làm cơ sở cho tư duy..
      - HS có điều kiện gần gũi, hiểu biết hơn về thiên nhiên, từ đó có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh.
      - Một số PPDH KHXH khó thích hợp với không gian trật hẹp của lớp học. Tổ chức dạy học ngoài lớp sẽ thích hợp cho việc sử dụng PPDH, dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho HS.
      - Những hoạt động ngoài lớp còn là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường đồng thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác, tương trơ, học hỏi lẫn nhau
    - - Giúp cho HS quan sát trực tiếp đối tượng học tập mà không cần đồ dùng dậy học hoặc lời miêu tả nào của GV có thể sánh được về mặt trực quan, từ đó hình thành cho các em biểu tượng cụ thể, sinh động về thế giới TN - Xh xung quanh
    - - Môi trường có thể tác động đến sức khỏe và kết quả học tập của GV và HS
      - GV khó có thể quản lí tốt HS
      - GV và HS mất nhiều thời gian để di chuyển và ổn định tổ chức lớp
    - - GV cần dự kiến những yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học ( nắng, mưa,..) để chủ động trong kế hoạch dạy học
      - Môi trường học tập phải đảm bảo không ảnh hưởng đến sức khỏe của HS ( không nóng, gió lạnh) và nề nếp học tập chung của trường.
      - GV cần tìm hiểu kĩ hiện trường tiết học, chuẩn bị tốt giáo án cho phù hợp với dạy học ngoài lớp học ( Xác định đối tượng học tập chính phù hợp với trọng tâm bài dạy, nêu các câu hỏi và bài tập lôi cuốn,..)
      - GV nên tìm hiểu kĩ địa điểm dạy học, nên chọn những địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
    - - Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền
        (Lịch sử và địa lý lớp 4)
        
        Các em sẽ được trực tiếp nhìn trận địa cọc ngầm
        
        GV có thể vừa cho các em tham quan vừa diễn tả lại diễn biến trận chiến
        
        Tổ chức cho HS tham quan tại sông Bạch Đằng( Quảng Ninh)