Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psicología del juego image - Coggle Diagram
Psicología del juego
La trayectoria del desarrollo del juego
El juego de representación en los niños de uno a tres años:
las raíces del juego se encuentran en las actividades
de manipulación o actividades instrumentales de los niños de uno a tres años.
El juego en los niños preescolares y del jardín de niños:
la dramatización en los años preescolares comienza
orientada hacia el objeto Esta forma de juego se dirige hacia los objetos y la importancia
de los papeles de los actores en la interacción es secundaria.
Elkonin (1971, 1977, 1978)
orientación social no tiene que
darse con otros niños, el niño puede entablar el llamado juego del director, donde juega
con compañeros imaginarios o dirige y actúa una escena con juguetes.
Los juegos de competencia
Los juegos de competencia son otro tipo de dramatización que aparece alrededor de los
cinco años;los juegos se distinguen de la dramatización imaginaria por el hecho de
que en éstos la situación imaginaria está oculta y las reglas son explícitas y detalladas:
Los juegos de competencia se distinguen del juego de orientación social por el
equilibrio entre papeles y reglas.En la dramatización de orientación social, los papeles
son explícitos y las reglas no.
El enriquecimiento del juego
el niño debe ser
activo y estar motivado. Las razones por las que los niños representan papeles no son
las mismas por las que interactúan con los adultos; la interacción con un adulto coloca
al niño en un muy particular papel de subordinación en la que—más allá de lo
que el maestro pueda hacer— el niño sigue siendo niño.
Cerciórese de que los niños tienen el tiempo suficiente para la representación.
Ayude a los niños a planear su representación.
Revise el desarrollo de la representación.
Elija el apoyo y los juguetes apropiados.
Proporcione temas que puedan prolongarse de un día para otro.
Asesore a los niños que necesiten ayuda.
Sugiera entrelazar los temas o haga una demostración de cómo hacerlo.
Muestre formas apropiadas para resolver las discusiones.
El juego de representación como actividad conductora
No toda dramatización puede considerarse actividad conductora porque no todas las
conductas de la representación propician el desarrollo.
Las siguientes son las principales
características de la dramatización que preparan al niño para la ulterior actividad
de aprendizaje:
Representaciones y acciones simbólicas.
Temas complejos entrelazados.
Papeles complejos entrelazados.
Marco de tiempo extendido (durante varios días).
Cómo influye el juego en el desarrollo
durante el juego, las habilidades mentales del niño se
encuentran en un nivel más elevado que durante otras actividades de aprendizaje;
este nivel representa, precisamente, lo que Vygotsky identificó como el nivel superior
de la ZDP.
el juego influye en el desarrollo de tres
maneras:
Crea la zona de desarrollo próximo del niño.
Facilita la separación del pensamiento de las acciones y los objetos.
Facilita el desarrollo de la autorregulación.
La creación de la zona de desarrollo próximo
El juego también crea la zona de desarrollo próximo del niño. La conducta del niño en
el juego está siempre más allá de lo que corresponde a su edad por encimade su conducta
cotidiana; en el juego, el niño parece mucho mayor de lo que es.
La separación del pensamiento de las acciones y los objetos
En el juego los niños actúan conforme a ideas interiores, más que conforme a la realidad
exterior:
Puesto que el juego exige la sustitución de un objeto por otro, el niño comienza a
separar el significado o la idea del objeto del propio objeto
