Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 10 - Nhóm 7, Ưu, nhược điểm - Coggle Diagram

- - - - Quan sát
      - Hoạt động nhóm
    - - Do đối tượng học tập của môn học tự nhiên và xã hội chính là những sự vật, hiện tượng của môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh. Cho nên dạy học ngoài thiên nhiên là hình thức tổ chức dạy học tạo điều kiện cho HS được quan sát trực tiếp các sự vật hiện tượng đó. Việc quan sát trực tiếp các sự vật hiện tượng như vậy có thể hình thành ở học sinh những biểu tượng sinh động, đầy đủ và chính xác về chúng.
    - - Cần tìm hiểu kỹ hiện trường nơi sẽ tổ chức tiết học
      - Cần xác định trọng tâm kiến thức của bài học
      - Cần lưu ý khâu ổn định tổ chức học sinh khi đi, về từ lớp tới hiện trường học tập và cả trong khi học tập để đảm bảo hiệu quả của giờ học và sự an toàn cho học sinh.
      - Cần lưu ý các thủ thuật lôi cuốn sự chú ý của học sinh.
      - Dự kiến những yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học để chủ động trong kế hoạch dạy học
    - - Giúp HS hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới xung quanh.
      - Vẻ đẹp TN gây xúc cảm với thiên nhiên, môi trường xung quanh nên dễ giáo dục tình cảm, thái độ đối với môi trường cho học sinh.
      - Hình thành ở học sinh thói quen hợp tác, tương trợ lẫn nhau.
      - Tạo điều kiện để học sinh bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường. Trên cơ sở đó giáo viên có thể chỉnh lý lại cách dạy và giáo dục.
      - Hình thành cho các em phương pháp quan sát, phân tích, tổng hợp những thông tin thu được trong quá trình quan sát, trải nghiệm.
    - - Bước 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức bài dạy ngoài thiên nhiên.
        
        Xác định rõ mục đích, yêu cầu của "hoạt động học tập ngoài thiên nhiên” để từ đó xác định được phương tiện, thời gian và địa điểm diễn ra hoạt động.
        
        Xây dựng nội dung dạy học ngoài thiên nhiên.
      - Bước 2: Tiến hành dạy học ngoài thiên nhiên.
        
        GV nêu vấn đề cho HS tri giác trực tiếp vật thật tại địa điểm dạy học.
        
        GV đặt câu hỏi gợi ý để HS đưa ra được nhận xét về sự vật, hiện tượng, GV hướng dẫn HS thu thập thông tin, khuyến khích HS tư duy, phân tích bằng cách đặt và trả lời câu hỏi: Tại sao/ Vì sao? Như thế nào?
        
        HS thảo luận nhóm để giải quyết vấn đề GV nêu.
        
        HS báo cáo kết quả quan sát, thu thập rồi rút ra kết luận.
        
        GV nhận xét, bổ sung và chốt kết luận đúng.
        
        GV tổ chức các hoạt động để HS được thực hành củng cố, khắc sâu kiến thức bài học.
      - Bước 3: Tổng kết
        
        GV chú ý cung cấp/ định hướng một số nguồn khác để HS có cơ hội khám phá thêm nội dung liên quan đến bài học.
        
        GV, HS cùng đánh giá về hiệu quả của bài học đối với bản thân, rút xa bài học liên hệ bản thân.
    - - Bài" chiến thắng bạch đằng do Ngô Quyền " lãnh đạo( lịch sử và địa lí 4)
      - Tổ chức cho học sinh tham quan tại sông bạch đằng Quảng Ninh.
        
        Các em sẽ được trực tiếp nhìn trận địa cọc ngầm
        
        Giáo viên có thể vừa cho các em tham quan vừa diễn tả lại diễn biến trận chiến
- - - - Là ppdh sử dụng những phương tiện trực quan tranh ảnh, phương tiện kĩ thuật dạy học trước và sau khi nắm tài liệu mới, khi ôn tập, khi củng cố, hệ thống hóa và kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, được thể hiện dưới hình thức là minh họa va trình bày
    - - Hs dễ hình dung nắm bắt kiến thức
      - Gây hứng thú học tâp
      - Có hiệu lưc để hình thành các khái niệm, giúp học sinh
      - nắm vững các quy luật của sự phát triển xã hội
      - Phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng, tư duy va ngôn ngũ của hs
    - - Phương pháp này đòi hỏi nhiều thời gian, gv cần tính toán kĩ để phù hợp với thời lượng đã quy định
      - Nếu sử dụng không khéo sẽ làm phân tán chú ý của hs, dẫn đến hs không lĩnh hội được những nội dung chính của bài học
    - - Phải căn cứ vào nội dung, yêu cầu giáo dục của bài học để lụa chọn đồ dùng tương ứng thích hợp
      - Phải đâm bảo được sự quan sát đầy đủ đồ dùng của học sinh
      - phát huy tính tích cực của hs khi sử dụng đồ dùng tranh ảnh
      - đảm bảo kết hợp lời noi với viejc trình bày các đồ dùng, đồng thời rèn luyện khả năng thực hành của hs
      - cần chuẩn bị câu hỏi hoặc hệ thống câu hỏi dẫn dắt hs quan sát và tự khai các kiến thức