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LA INDAGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. - Coggle Diagram
LA INDAGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.
La
indagación
es un concepto que fue presentado por primera vez en
1910
por
John Dewey
, en respuesta a que el aprendizaje de la ciencia tenía un énfasis en la acumulación de información en lugar del
desarrollo de actitudes y habilidades
necesarias para la ciencia.
Se debe partir de alguna
experiencia actual y real
del niño.
Se debe
identificar algún problema
a partir de esa experiencia.
Se deben
inspeccionar los datos disponibles
, así como
generar
la busqueda de
soluciones viables
.
Se debe
formular
la
hipótesis
de solución.
Se debe
comprobar
la hipótesis por la
acción
.
Schwab
(1966) dice que el
proceso de indagación
está comprendido por lo siguiente: hacer uso de
laboratorio, lectura y uso de reportes de investigación, discusión de problemas y datos,
interpretación y discusión del papel de la tecnología y llegar a conclusiones alcanzadas por científicos
.
Anderson (2007)
visiones de la ciencia.
Lo que hacen los científicos.
Lo que hacen y aprenden los estudiantes.
Lo que saben y saben hacer los profesores en el aula.
Enseñanza y aprendizaje basada en la indagación.
Bybee (2004)
explica que la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación deben integrar tres componentes:
Una aproximación pedagógica para la enseñanza de los contenidos científicos.
El conocimiento acerca de la indagación.
Habilidades de indagación.
Tipos de enseñanza basada en la indagación.
Indagación acoplada
: se considera una combinación entre la indagación abierta y la indagación guiada.
Indagación guiada
: se espera que el profesor apoye al estudiante para resolver la pregunta de investigación que previamente le fue asignada.
Indagación abierta
: se pretende que el estudiante diseñe todo el protocolo de investigación.
Indagación estructurada
: es dirigida por el profesor y el compromiso de los estudiantes es limitado.
Habilidades para el pensamiento y para la indagación científica.
La indagación en México.
“Para el desarrollo de las actividades de indagación es importante que los alumnos aprendan a trabajar tanto de forma individual como cola borativa…”.
(p. 111)
En
1999
, Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (asociación civil consolidada en el 2002) con el fin de promover la enseñanza de las ciencias en la educación básica comienza a trabajar con los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de la Ciencia (SEVIC).
