Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - Coggle Diagram
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มาตรา6
การจัดการศึกษาเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์
ร่างกาย
จิตใจ
สติปัญญา
ความรู้และคุณธรรม
จริยธรรมและวัฒนธรรม
การดำรงชีวิตอยู่กับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
พหุปัญญา
ปัญญาด้านภาษา
ปัญญาด้านตรรกะและคณิตศาสตร์
ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์
ปัญญาด้านรอบรู้ธรรมชาติ
ปัญญาด้านดนตรี
ปัญญาด้านการเคลื่นไหวร่างกาย
ปัญญาด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ปัญญาด้านรู้จักตนเอง
มาตรา22
การจัดการศึกษาต้องนยึดหลัก
ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้
พัฒนาตนเองได้
ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด
กระบวนการจัดการศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ
มาตรา23
เน้นความรู้
เน้นคุณธรรม
เน้นกระบวนการเรียนรู้และบูรณาการ
มาตรา24
จัดเนื้อกาสาระและกิจกรรม
สอดคล้องกับความสนใจ
สอดคล้องกับความถนัด
คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ฝึกทักษะกระบวนการคิด
การจัดการ
การเผชิญสถานการณ์
การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแกไขปัญหา
จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง
ทำได้
คิดเป็น
ทำเป็น
รักการอ่าน
เกิดการใฝ่รู้
จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระด้านต่างๆอย่างได้สัดส่วนสมดุล ปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในทุกวิชา
ส่งเสริมสนับสนุนผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและอำนวยความสะดวกเพื่อให้เกิดการเรียนรู้
-จัดการเรียนรู้ให้เกิดขึ้นได้ทุกเวลาสถานที่
-มีการประสานความร่วมมือบิดามารดา
ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย
การจัดการเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้
ครู/อาจารย์
ชุมชน
เครือข่าย
เพื่อน
สื่อ
อินเทอร์เน็ต
สถานที่
ครอบครัว
บริษัท
แบบการเรียนรู้ของผู้เรียน
Mc Carthy (2006)
ชอบการใช้จิตนาการ
ชอบการวิเคราะห์
ชอบการใช้สามัญสำนึก
ชอบการประยุกต์หรือปรับเปลี่ยน
Silver and Hanson (1998)
แบบมุ่งความชำนาญ
แบบมุ่งความเข้าใจ
แบบมุ่งการแสดงออก
แบบมุ่งมนุษย์สัมพันธ์
แนวคิดและความหมายของการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน
ผู้เรียน
หมายถึง กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ผู้จัด
กระบวนการเีรยนรู้ที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
ความแตกต่างการสอนแบบเดิมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
แบบเดิม
เน้นเนื้อหา
ผู้สอนบอกสั่ง
การสื่อสารทางเดียว
ผู้เรียนจด จำ สอบ ลืม
บรรยากาศปิดกั้นความคิด
ประเมินเนื้อหา
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เน้นกระบวนการและผลงาน
ผู้สอนสนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้
การสื่อสารสองทาง
ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกัน/ค้นคว้าความรู้ผ่านกระบวนการคิด
บรรยากาศสร้างสรรค์ความคิด
ประเมินกระบวนการและผลงาน
มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ความสำเร็จอยู่ที่ครูผู้สอนมีวิธีการสอนและจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อเกิดการเรียนรู้
ครูผู้สอนใหห้อิสระอก่ผู้เรียน
ไมควรใช้วิธีการสอนแบบบรรยาย
ไม่ควรให้ผู้เรียนท่องจำ
จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นวิธีการสอนหรือรูปแบบการสอน
ตัวบ่งชี้การจัดการเรียนรู้ของผู้สอน
ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เตรียมการสอนทั้งเนื้อหาและวิธีการ
จัดสิ่งแวดล้อมและบรรยากาศที่ปลุกเร้า จูงใจและเสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
เอาใจใส่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและแสดงความเมตตาแก่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง
จัดกิจกรรมและสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้แสดงออกและคิดอย่างสร้างสรรค์
ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกคิด ฝึกทำและฝึกปรับปรุงตนเอง
ส่งเสริมกิจกรรมและการเปลี่ยนการเรียนรู้จากกลุ่ม พร้อมทั้งสังเกตส่วนดีและปรับปรุงส่วนด้อยของผู้เรียน
ใช้สื่อการสอนเพื่อฝึกการคิด การแก้ปัญหาและการค้นพบความรู้
ใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและเชื่อมโยงประสบการณ์กับชีวิตจริง
ฝึกฝนกิริยามารยาทและวินัยตามวิถีชีวิตไทย
สังเกตและประเมินพัฒนาการผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
ตัวอย่างเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม
เทคนิคประสานความรู้
เทคนิคผลสัมฤทธิ์ของทีม
เทคนิคทีมช่วยเหลือ
เทคนิคทีมแข่งขัน
เทคนิคเรียนรู้ร่วมกัน
เทคนิคกลุ่มสำรวจความรู้
เทคนิคที่ส่งเสริมกระบวนการคิด
เทคนิคแลกเปลี่ยนความคิด
เทคนิคคิดกลุ่ม คิดคู่ คิดเดี่ยว
เทคนิคร่วมกันคิด
เทคนิคร่วมกันคิด
เทคนิคซุบซิบปรึกษา
เทคนิคระดมสมอง
การพูดสองวง
เทคนิคการเขียนรอบวง
เทคนิคการพูดเป็นคู่
เทคนิคหมวกความคิด 6 ใบ
เทคนิคแผนภาพความคิด
เทคนิคแผนผังกราฟิก
ตัวอย่างรูปแบบการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
4 MAT
STORYLINE
SELF- DIRECTED LEARNING
PROBLEM- BASED LEARNING
SYNNECTICS MODEL
RESEARCH- BASED LEARNING
PROJECT-BASED LEARNING