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정보문제와 정보교육 - Coggle Diagram

- - - - 2차 세계대전 이후 유렵의 재건기의 막바지 50년대 말 이후
    - - 경제적 관점 : 탈산업사회 (수렵사회 -> 농경사회 -> 산업사회 -> 탈산업사회)
    - - 사회/문화적 관점 : 탈근대사회 (선사시대 -> 고대 -> (중세) -> 근대 -> 탈근대)
  - - - (1) 정보의 내용 (내용적측면:학술정보, 의료정보 등을 구별 / 매체적측면:문자,음성,영상 등을 구별)하고 논의의 중심에 둠
        (2) 행동관련성 : 정보는 문제해결에 있어 불확실성 감소에 필요한 것 (정보가 사람의 행동에 어떤 영향을 미치는가?)
        즉, 정보 그 자체와 행동관련성이 주고 관심사
    - - 정보 자체보다는 IT기술이 논의의 중심이 됨 (예: 초고속인터넷망과 운영체계 개발 등)
    - - 21세기 3중 혁명(인터넷, 모바일커뮤니케이션, 소셜미디어)이 일어나고 초연결이 논의의 중심
- - - - 지식자주성
        
        자신의 지식적 토대 위에서 문제를 해결할 수 있는 능력 (대량의 지식유통사회에서 도달할 수 없음)
      - 정보자주성
        
        정보원에 스스로 접근하고 이를 생산적으로 이용할 수 있는 능력
- - - - 양적문제
        
        알고 있어야 할 정보가 점점 많아짐
      - 질적문제
        
        타당성 문제
        획득한 정보의 유효성 및 품질에 대한 신뢰성 문제
    - - 양적문제
        
        정보의 패러독스
        (1) 정보는 불확실성 감소에 목적을 두고 있는데 반해 정보의 양이 압도적으로 증가하면서 불확실성 감소에 도움이 되지 않음
        (2) 정보기술자체에서 또다른 문제가 발생하면서 정보문제들이 해결되지 않고 있음
      - 질적문제
        
        기회의 패러독스
        정보에 대한 접근이 보장되어도 정보문제 해결능력이 개개인마다 다르므로 정보 평등이 실현되지는 않음 즉, 정보교육의 기회 균등이 필요함