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Proceso de análisis documental de contenido - Coggle Diagram
Proceso de análisis documental de contenido
Procesos de lectura
Se lleva de manera automática
Parte de nuestra vida cotidiana
Comprensión de lectura- sistema que va desde la identificación de formas visuales (letras, sílabas, palabras) hasta la integración de la información en los conocimientos
Sujeto lector- valoración dinámica: centro en que convergen una serie de acciones desde la decodificación del mensaje hasta su posterior comprensión
Vega- la lectura es una actividad múltiple
Belinchón, Riviere e Igoa- la lectura es un proceso de identificación de estas diversas clases de unidades de integración de las mismas unidades superiores
Proceso lector- opera sobre una variedad de estructuras mentales y funciones paralelas en la mente del lector.
Niveles
Inferior
Codificación y decodificación fonológica
En él se realizan las operaciones de carácter perceptivo-visual/gráfico
Intermedio
Se encuadran los procesos de reconocimiento del léxico e identificación del significado de las palabras
Identificación semántica
Identificación sintáctica
Acceso léxico
Superior
Se elabora e interioriza significativamente el mensaje,
se produce un cambio sobre el estado mental anterior
se aporta la información sobre el conocimiento del mundo.
Representación global del significado del texto
Modelos
Cómo se ordena temporalmente la información, arquitectura funcional.
TIPOS
Según su estructura
Modelos seriales
procesamiento organizado en subprocesadores encargados de tareas concretas que se ordenan de modo serial. La información sigue una secuencia
Modelos en paralelo
interacción en todo el sistema, feedback paralelo.
Según la dirección de flujo de información
Modelos ascendentes:
el procesamiento parte del nivel inferior al superior. Tiene dos etapas básicas: decodificación y comprensión
Modelos descendentes:
el procesamiento va desde el nivel superior al inferior. La actuación del lector va dirigida únicamente a la comprensión.
Modelos interactivos
interacción de los componentes de cada nivel, no necesariamente en un orden establecido. Cuando el lector conoce poco del tema y explora en todos los niveles para optimizar la comprensión del texto este es el modelo.
Según su funcionamiento
Modelos modulares
Sistema estructurado en módulos o unidades con autonomía funcional. De abajo- arriba en procesos encapsulados. Actúan de manera automática ante la entrada de información. Escaso esfuerzo cognitivo aportado por parte del lector.No es la representación más acertada de la lectura de acuerdo al análisis de contenido.
Modelos globales
La lectura es un sistema global y unitario. Intervienen todos los atributos de la mente humana (percepción, atención, memoria, pensamiento)
Procesos de la memoria
Indispensables para la comprensión del texto
Estructuras de almacenamiento con un sistema compartimentado e interrelacionado.
Memoria sensorial (MS)
Forma de memoria primitiva con dos características principales
Alta Capacidad: Réplica casi exacta de lo percibido
Escasa persistencia: Período muy breve con posibilidad a desaparecer rápidamente.
Memoria corto plazo (MCP)
La información pasa por un proceso de codificación que la hace más memorable. Memoria de trabajo con capacidad limitada.
Memoria a largo plazo (MLP)
La información que es procesada en la memoria a largo plazo puede desaparecer de la conciencia y ser recordada todavía.La información nunca se olvida. Su capacidad es infinita.
Memoria episódica: permite recordar la propia historia personal. Eventos, tiempo, lugar, forma. (Interviene en la comprensión de textos)
Memoria semántica: conocimiento del mundo. Conceptos, hechos generales independientes de eventos particulares. (Interviene en la comprensión de textos)
Procedimental- propias pericias
Procesos de escritura
Expresar de manera abreviada lo aprendido.
Destreza constituida por el funcionamiento integrado y eficaz del resto de las actividades psicolingüísticas para alcanzar los objetivos comunicativos en función de las demandas y los requisitos contextuales.
Busca encontrar una estructura nueva y propia para el material conceptual surgido de la etapa analítica.
Bloques de operaciones
Determinación del contenido (conceptualización)
Determinación de la forma sintáctica
Determinación de los movimientos articulatorios implicados en la pronunciación
Procesos del análisis de contenido
Comprensión
Proceso cognitivo de alto nivel
Requiere la intervención de los sistemas de memoria y atencionales, de codificación y percepción, y operaciones inferenciales
La información del estímulo textual se empareja con la información existente en la memoria del analista
Procesamiento bidireccional y en paralelo.
Interpretación
Momento central, clave del ADC
Integración de la información contenida en el documento original
Se desarrollan dos procesos
Establecer una relación entre la información y la realidad
Entender a qué acción de la realidad da lugar el enunciado lingüístico
Producción
Información planificada en fracción de segundo, conclusión compuesta de información del texto, memoria episódica, y entendimiento
