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ESDM 9 ：建立口語溝通能力 - Coggle Diagram

- - - - 增強方式：模仿、區辨增強，例如：立即給予回應、滿足孩子發聲的目的
  - - - 例子：孩子發出ba音，選擇大球彈跳活動；球ball→ba，若孩子有發出ba音，給予增強，先給予提示(明示)，等到孩子可以主動發音，後面如果孩子沒有主動說，可以小提示(暗示，小小聲說)
    - - 例子1：孩子ba已熟練，可以baba來表示泡泡bubble，透過相關活動增強
      - 例子2：不同聲音的結合，如ba和oo，可以變成氣球balloon，從ba-oo慢慢變成balloon
    - - 如果孩子開始學習有意圖發聲並伴隨姿勢動作溝通時，將其視為有說話企圖，開始示範簡單字詞
        
        例如：孩子在玩汽車遊戲時發出za za，治療師轉換並說zoom zoom，用生動的遊戲方式做增強
    - - 例如：以ba音為前提，拿不同玩具(泡泡bubbles和其他另一個)，當孩子要拿泡泡時，治療師說bubbles-bubbles，等待孩子發出ba，如果沒有就示範提示，孩子一說出ba，治療師就說ba-bubbles
  - - - 例如：從完全提示，“要積木嗎？”，孩子發生ba，治療師說block；到部分提示，孩子主動說ba，給積木並說block，若孩子沒有說ba，只是要拿積木，就小聲說block，讓孩子可以發出ba音，直到最後完全不需要口語提示
    - - 給孩子兩種他已經知道名稱的物品
        
        例如1：當孩子在玩積木活動時，治療師問“你要積木還是湯匙”，若孩子說湯匙，就給他湯匙，孩子可能會有挫敗或失落情緒，就在一次詢問並改順序，“你要湯匙還是要積木”
        
        調整問話的順序，讓孩子經驗到做出不同複誦會得到不同的結果
        
        小心：不要讓孩子犯錯次數過多，學習動機會降低
        
        例如2：在孩子說出湯匙並給予後，當孩子失落，拿回湯匙並說“積木，你要積木”，孩子說出積木後就給他積木
    - - 孩子非常喜歡的事物；孩子已經能夠發出的類似音；符合孩子目前的發展階段；目標字詞通用於不同環境；選取孩子習慣以非口語方式提出要求的事物；可加入動作的字詞
      - 正常發展幼兒最新學會的包含：動物、食物、玩具
  - - - 同時示範動作及說出這個動作字詞
        
        給予想要的動作作為增強
  - - - 避免讓孩子逐字模仿，例如我我、要要、喝喝、水水，會造成鸚鵡式仿說
        
        以改變期待、逐一增加原則、規劃選擇機會
        
        例如1：吹泡泡活動，治療師問“要不要吹泡泡”，孩子回應“泡泡”，治療師可以說“吹”來誘發孩子說出來
        
        例如2：給予大的或小的積木，詢問孩子要哪一種“要大積木還是小積木”，孩子說積木並想要拿取某一種積木時，要保留並說“大/小積木”，誘發其模仿說話
- - - - 先短暫等待孩子回應，如果沒有回應可以給予肢體提示
    - - 扣留物品並給予孩子指令時，可能會讓孩子失去興趣，所以速度要快，例如輪流活動
    - - 1、指令要簡短，採一般性且兒童主導的語言
      - 2、口語指令需要比姿勢動作、提示或物體都更早出現
      - 3、說到做到：給出指令就一定要堅持完成
      - 4、增強