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La construcción social de la inteligencia en la escuela - Coggle Diagram
La construcción social de la inteligencia en la escuela
Por muchos años
La inteligencia
Instrumento para legitimar las desigualdades sociales
Práctica cultural, distingue personas o naturalezas humanas
En el presente
Algunos consideran a
los sistemas educativos
como instituciones de
selección social
Mediante la selección o asignación de talentos
Escuela como espacio socia, DEBERÍA servir para IGUALAR las oportunidades de los jóvenes. En ves de asignar talentos.
Proceso selectivo (expulsión de los "no talentosos"
Los excluidos, interiorizan en su auto-imagen que es natural su destino.
TESTS DE INTELIGENCIA
Atribuir un coeficiente intelectual a los estudiantes
Medición objetiva del coeficiente intelectual
Arthur Jensen sostenía que hay dos tipos de capacidades intelectuales
NIVEL I: aprendizaje asociativo y memorístico
Por igual entre todas las clases y razas
NIVEL II: inteligencia en sus formas superiores
Casi no se encuentra en clases bajas y negras
Práctica culturalmente discriminatoria
Más desigualdad social
Por "déficit natural"
Se transmutan en diferencias de naturaleza
Para los fracasos educativos
las condiciones para aprender, se transforman en déficit individuales de inteligencia
Argumentos
deterministas-biologicistas
Racismo biológico
Centrado en
características genéticas
de los individuos y la
naturaleza de la inteligencia
La inteligencia
Justificación del éxito o fracaso escolar
El déficit se aloja en "lo que traen los niños"
Evitando la mirada sobre la estructura social y educativa
Creencia de que se
"hereda"
Aún se discute que porcentaje de la inteligencia le corresponde a la "herencia" y que porcentaje al ambiente.
Las trayectorias individuales
Como resultado complejo e incierto de un individuo con las condiciones sociales y las relaciones del Poder que atraviesan su propia vida.
Expectativas de los docentes
El pensamiento práctico puede anclarse en prejuicios
Poder para definir y atribuir sentidos en la clase escolar
Y actitudes del maestro sobre el desarrollo intelectual
Gran parte se centran sobre la inteligencia
Docentes, participan de una evaluación escolar de la inteligencia: "la inteligencia escolarizada"
Las apreciaciones sobre la inteligencia, se anclan en las percepciones del docente sobre el nivel económico y cultural de cada estudiante.