Ingeniería Didáctica. Una propuesta de mejora de la practica docente
Antecedentes
Fases de la ingeniería didáctica
❤ El profesor al impartir su clase matemática, desarrolla un diseño de clase que es establecido de antemano por una guía o un texto.
Sin embargo, requiere de modificaciones y adaptaciones conforme el tipo de alumnos que tenemos.
¿Y LA DIDÁCTICA MATEMÁTICA?
❤ La evolución de la didáctica de las matemáticas esta determinada por sucesivas ampliaciones de la problemática didáctica. Cada una de estas ampliaciones comporta cambios de su objeto primario de investigación y, modifica la naturaleza de la didáctica como disciplina científica (Gascón, 1998).
Es en este momento cuando surge la Ingeniería Didáctica.
¿QUÉ ES, LA INGENIERÍA DIDÁCTICA?
❤ Es un esquema experimental, que lleva las secuencias de enseñanza a las realizaciones en la clase.
FASE DE DISEÑO
FASE EXPERIMENTAL
FASE DE PLANEACIÓN
FASE DE CONFRONTACIÓN
En esta etapa construimos la situacion didactica considerando la realidad con la que trabajamos.
Hace consideraciones de tipo:
⭐ Epistemológico: asociadas a las características del saber en juego, es decir a la temática a abordar.
⭐ Cognitivo: referido a las características del alumno y sus antecedentes de conocimiento del tema.
⭐ Didáctico: asociadas a las características del sistema de enseñanza.
❤ El propósito del análisis a priori es determinar si las restricciones consideradas sobre el sistema didáctico y , permiten controlar los comportamientos de los estudiantes y los significados construidos.
❤ Este análisis se basa en un conjunto de hipótesis sobre lo que harán los estudiantes.
❤ En esta etapa hacemos un análisis de restricciones que tendrá nuestra situación didáctica.
⭐ En esta etapa llevamos nuestra situación didáctica al campo de la relidad y la aplicamos. En este punto debemos de llevar un registro que nos permita observar lo que hacen los estudiantes ante la situación didáctica con la intención de considerarlas para el rediseño de la situación didáctica.
Este registro se le llama «análisis posteriori»
❤ La fase de confrontación de resultados, nos permite rediseñar la situación didáctica y regresar sistemáticamente a la fase de diseño.
❤ La ingeniería didáctica plantea que este circulo del análisis, se realiza tantas veces como aplicaciones tendrá la situación didáctica, haciendo las consideraciones pertinentes que permitan que la situación este acorde y actualizada a la realidad del contexto.