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Los Tipos de Evaluación, Logo-Isfodosu Presentado por: Vielka C.…

- - - - Función:
        
        Identifica la realidad del alumno según su historia académica.
  - - - Función:
        
        Explorar en forma equivalente el logro de los aprendizajes expresados en la calificación.
  - - - Esta evaluación nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes básicos de los propósitos generales del programa de educación preescolar.
        
        Función:
        
        Regula el ritmo de la enseñanza y selecciona contenidos que deben ser re-alimentados.
- - - - Se divide en
        
        Coevaluación
        
        El modelo constructivista siempre se centra en el valor del diálogo (en sus diferentes formas) como dispositivo de aprendizaje. Es desde esta perspectiva que el estudiante apa
        
        Autoevaluacion
        
        Con el énfasis del modelo cognitivo en la adquisición de habilidades complejas, la autoconciencia del alumno(a) con respecto a su propio proceso de aprendizaje se volvió algo importante. Esto porque una de las habilidades consideradas más complejas y enriquecedoras es precisamente evaluar y evaluarse a uno mismo. De allí que recientemente el estudiante haya aparecido como agente evaluador de su aprendizaje. Sin embargo, esta modalidad todavía es difícil de implementar en un sistema demasiado creyente en las notas y por ello se recomienda acostumbrar poco a poco a los estudiantes a esta práctica, de manera que entiendan que lo importante no es tanto el buen resultado como el resultado real.
        
        Heteroevaluación
        
        Tal como el nombre lo señala, es la evaluación realizada por un sujeto o institución externogrupo evaluado y es la que tradicionalmente se ha aplicado a lo largo de la historia de la educación. Es el caso de pruebas como el SIMCE o la PSU, y también de las evaluaciones en las que solamente el profesor asigna valor a determinados aprendizajes.
    - - Se divide en
        
        Procesual
        
        Es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.
        
        Final
        
        Al final del programa tiene lugar una evaluación final para determinar los niveles de logro obtenidos por cada alumno en relación con los objetivos específicos establecidos para cada grupo de asignaturas y el Proyecto Personal.
        Los profesores plantean las tareas adecuadas y aplican rigurosamente los criterios de evaluación prescritos para cada grupo de asignaturas. Entre los métodos de evaluación de los que pueden servirse los profesores se incluyen:
        Trabajos Escritos
        Trabajos Orales
        Trabajos Prácticos
        
        Inicial
        
        Es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren.
- - - - Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de la educación; alumnos, centro educativo, programa de estudio, etc. Cosiderando el objeto de la evaluación de modo holistico como una totalidad interactuante en la que cualquier modificación en uno de sus componentes puede traer consecuencias en el resto.
    - - Pretende el estudio de determinados componentes o dimensiones de un cetro educativo, un programa, o el rendimiento de los alumnos; focalizando parte de los aprendizajes que espera que logren los alumnos o cualquier parte del del proceso educativo. La evalúción parcial esta dirigida a determinar la eficiencia y calidad del objeto de evalúación.