Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Lese- og skriveopplæring med vekt på lesing - Coggle Diagram
Lese- og skriveopplæring med vekt på lesing
Lesing
Lesing = avkoding
forståelse
motivasjon
Lesing er mange forskjellige ting samtidig. Lesing er både en individuell ferdighet og en sosial og kulturell praksis
Lesing er å gjenskape et forestillingsbilde på basis av identifikasjon av tekstens ord og forkunnskap til tekstens begrepsverden
Leseforståelse innebærer å utvinne og skapene mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst
Er...
Å skape engasjement og ambisjoner
Å utvikle språklige ferdigheter
Å kunne kode om
Å lese med forståelse og bruke kunnskapene i egen lesing og læring
Rammer for lesing og skriving
Fonologisk bevissthet: er særlig avgjørende for avkodingen
Vokabularet: er særlig avgjørende for forståelsen
Litteratur i begynneropplæringen
Barn som lever i språkstimulerende miljø, knekker lesekoden tidligere enn andre barn
Det litterære klasserommet
Rutiner med sang, vers, språkleker
Høytlesing
Gir elevene god indirekte forståelse for rim, rytme og andre språklige virkemidler
Poetisk språkbruk
Igangsetter refleksjon og undring
Bokstavrim, bokstavregler som utvider seg
Det poetiske språket formidler noe kjent på en uvanlig måte
Å bygge et lesemiljø
Skriftspråkstimulerende klasserom
Rutiner for høytlesing
Elevenes egenlesing
Bøker tilgjengelig til en hver tid
Vegger, dører, tavler dekoreres med bokstaver som inviterer til lesing
Dialogisk høytlesing
Fks. gir rom for at elevene spontant kan uttrykke engasjement og assosiasjoner eller spørre om noe de ikke forstår, uten at de først må vente til teksten er ferdiglest
Elevene kan utvide sitt ordforråd knyttet til høytlesing
Hva er en god høytlesingsbok for begynnerleseren?
Er boken god å lese (for læreren)?
Korte setninger
Musikalitet
Engasjerende
Anledning til å utdype karaktertrekk
Tolkningsrom
Bildeboken
Bildebokens egenart ligger i det samtlige møtet mellom ord og bilder, mellom det verbale og det visuelle, og bildebokas egentlige tekst blir altså realisert gjennom samspillet mellom disse to modalitetene, den lineære verbalteksten og det romlige bildet
Bildebokas viktigste modalitet er verbalteksten og bildene, og syntesen mellom ord og bilder blir betegnet som bildebokas ikonotekst
Hvorfor bildebok?
Bildene skal fargelegge boken og skape stemning, de skal forklare/åpne teksten, men må samtidig gi rom for leserens egne tolkninger av teksten
Bilder konkretiserer figurer og miljøet og viser derfor bare én tolkning av teksten. Illustrasjonene kan dermed låse og begrense oppplevelsen i stedet for å utvide den. Og det er ikke meningen. Illustratøren må derfor lage bildebøkene slik at det er plass igjen til leserens egen tolkning og meddikting
Ikonotekst
Ikon = bilde, tekst = teksten ved siden av bildet
Utfyller bildet teksten? Sier bildet noe annet enn teksten?
Ser dere noe i bildet som teksten ikke nevner? Sier bildet noe annet enn det som står i teksten?
Her må leseren selv konstruere sammenhengen mellom ord og bilde
Ord og bilder kommuniserer på ulike måter
Affordens
Et begrep som viser til hvilke muligheter og avgrensinger ord og bilde har
Ord kan fortelle hva noen heter
Bilde viser hvordan noen ser ut