El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Educación emocional
Desarrollo planificado y sistemático de habilidades
autoconocimiento,
autocontrol
empatía
, comunicación
interrelación
Antecedentes
Informe de Jacques Delors (1996),
propuso que la educación respondiera a las demandas sociales y fuera un mecanismo de prevención del conflicto humano.
pilares fundamentales en el desarrollo de la persona
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
"la forma de inteligencia social que implica la capacidad de supervisarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones, para diferenciar entre ellos y utilizar esta información para conducir el pensamiento y la acción"
Surge el concepto: inteligencia emocional
Mayer y Salovey (1990)
Howard Gardner (1983)
Postulaba un amplio espectro de inteligencias con siete variedades claves, entre las que se incluían las inteligencias "intrapersonal" e "interpersonal
Salovey (1990)
incluyo las inteligencias personales de Gardner en su definición básica de inteligencia emocional
Goleman (2002)
propuso un modelo de inteligencia emocional que incluyo cuatro aptitudes agrupadas en dos grandes tipos de competencias: la personal y la social
La educación emocional y el rol del docente
Debe contar con los suficientes recursos emocionales que acompañen el desarrollo afectivo de sus alumno
Es necesario su propio desarrollo emocional
Vivas de Chacón (2004)
realiza una investigación sobre las competencias socio- emocionales del docente
Identifica tipos de necesidades que los docentes consideran como competencias pendientes de desarrollo
Habilidades interpersonales
Habilidades intrapersonales
Habilidades didacticas
Conocimientos sobre inteligencia emocional
caracteristicas del docente
conciliador
motivador
emocionalmente inteligente
Debe crecer como persona, conocerse a sl mismo, y enfrentar sus miedos y contlictos
TANIA PALETA HUERTA
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