El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias

Educación emocional

Desarrollo planificado y sistemático de habilidades

autoconocimiento,

autocontrol

empatía

, comunicación

interrelación

Antecedentes

Informe de Jacques Delors (1996),

propuso que la educación respondiera a las demandas sociales y fuera un mecanismo de prevención del conflicto humano.

pilares fundamentales en el desarrollo de la persona

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a convivir

Aprender a ser

"la forma de inteligencia social que implica la capacidad de supervisarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones, para diferenciar entre ellos y utilizar esta información para conducir el pensamiento y la acción"

Surge el concepto: inteligencia emocional

Mayer y Salovey (1990)

Howard Gardner (1983)

Postulaba un amplio espectro de inteligencias con siete variedades claves, entre las que se incluían las inteligencias "intrapersonal" e "interpersonal

Salovey (1990)

incluyo las inteligencias personales de Gardner en su definición básica de inteligencia emocional

Goleman (2002)

propuso un modelo de inteligencia emocional que incluyo cuatro aptitudes agrupadas en dos grandes tipos de competencias: la personal y la social

La educación emocional y el rol del docente

Debe contar con los suficientes recursos emocionales que acompañen el desarrollo afectivo de sus alumno

Es necesario su propio desarrollo emocional

Vivas de Chacón (2004)

realiza una investigación sobre las competencias socio- emocionales del docente

Identifica tipos de necesidades que los docentes consideran como competencias pendientes de desarrollo

Habilidades interpersonales

Habilidades intrapersonales

Habilidades didacticas

Conocimientos sobre inteligencia emocional

caracteristicas del docente

conciliador

motivador

emocionalmente inteligente

Debe crecer como persona, conocerse a sl mismo, y enfrentar sus miedos y contlictos

TANIA PALETA HUERTA

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