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CAPÍTULO IV. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS -…
CAPÍTULO IV. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Planeación curricular de las competencias
Formar en competencias, implica desarrollar habilidades, observables en sus desempeños y uso del conocimiento.
Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias
utilizar métodos didácticos que conduzcan a la integración de las competencias básicas
La interacción entre las diversas competencias básicas debe ser propiciada por el docente y poco a poco serán apropiadas por los estudiantes
Los centros de interés
atender de una manera adecuada las necesidades y expectativas individuales y de buscar el desarrollo integral
“una escuela por la vida y para la vida”
necesidades de alimentación, protección, defensa y actuación y trabajo solidario y recreación
El trabajo por problemas
se identifica un problema que sea relevante para los estudiantes
Alrededor del problema identificado se organizan las actividades requeridas para resolverlo
Los proyectos de aula
son una propuesta hacia la integración, la participación y el desarrollo de las competencias
Surgen a partir de las necesidades, saberes e interés del estudiantado
Rincón (1998)
plantea tres fases dentro de un proyecto: planeación, ejecución y evaluación
Evaluación de competencias en transición
el aprendizaje se extiende más allá de la situación inmediata, y que afecta directamente al niño en desarrollo
La evaluación del aprendizaje en transición tiene varios escenarios
los desarrollos, habilidades, actitudes y aprendizajes actuales de los niños
las dificultades que presentan los niños en el momento de desarrollar una tarea, sea cognitiva, valorativa o expresiva
Formas de evaluación
la evaluación debe cumplir varios estadios
La coevaluación es la realizada entre pares
La autoevaluación, el mismo estudiante
La heteroevaluación es la realizada por el docente
Características
basada en la participación de toda la comunidad
entendida en términos del colectivo
no debe ser solamente una preocupación de estudiantes y profesores
Momentos de la evaluación
Momento inicial. Su importancia radica en conocer la formación que tienen los estudiantes
Durante el proceso. Se requiere esta evaluación para tomar decisiones en pro de mejorar
Sumativa. Cobra importancia para obtener datos del seguimiento
Fases de la evaluación
en la evaluación se deben tener en cuenta las siguientes fases
variaciones
transiciones
conversión
Es válido también la utilización de diferentes instrumentos para la recolección de información, como: cuestionarios, observadores, simuladores, entrevistas, etc