Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Norsk som andrespråk - Coggle Diagram

- - - - Språkproblem, klasserom, undervisningsinspektør
    - - hjelpemannskap, kjøreregel, levestandard, spørrelek
    - - småkaker - små kaker, gammelost - gammel ost, ferdighus - ferdig hus, andre språk - andrespråk, små barn - småbarn, stor forbruker - storforbruker
- - - - Innlæreren blir oppmerksom på differansen mellom det hun kan si og det hun ønsker å si
      - Ved å produsere, prøver innlæreren ut om språkferdighetene fungerer kommunikativt. Dette blir da utgangspunktet for hva slags input hun får som respons
      - Output kan være utgangspunkt for samtaler om språk, rette oppmerksomhet mot formelle trekk
  - - - Enkle: bøying, syntaks, kortere tekster. Betyr ikke kognitiv enkelhet
      - Systemtiske: interessante som studieobjekt, følger regler
      - Varierte: inkonsekvent, avhengig av hvor mye tid de har
      - Preget av tvespråklig innflytelse: overføring fra morsmålet
      - Følger faste utviklingstrinn, uansett morsmål, fks:
        
        Formular: Hva leser du?
        
        Du leser?
        
        Spørreord: Hva du leser?
        
        Inversjon: Hva leser du?
      - Faste trinn, men stor variasjon i hvor lenge eleven er på hvert trinn
- - - - Etter læreplanen i grunnleggende norsk
      - Eller tilpasning til ordinær læreplan i norsk
      - I egne grupper på trinnet
      - Eller samlet for elever fra flere trinn
      - Man kan også gi særskilt norskopplæring ved å ha to lærere inne i klasserommet
      - Omfang av undervisning kan variere
- - - - Muntlig norsk --> Skriftlig norsk
    - - Utfordringen: Muntlig førstespråk -> Skriftlig Norsk
      - Anbefalt: Muntlig førstespråk --> Skriftlig førstespråk --> Skriftlig norsk (leseferdigheter kan overføres)
      - Vanligst: Muntlig førstespråk --> Muntlig norsk --> Skriftlig Norsk