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Teoría psicogenetica piagetana - Coggle Diagram
Teoría psicogenetica piagetana
Los orígenes
Jean Piaget
Primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre lógica y pensamiento verbal de los niños
Fue un biólogo de formación pero con una especial predilección de corte filosófico y de cuestiones epistemologistas.
El método clínico-crítico en la investigación piagetana
el método historico-crítico se utiliza para indagar y analizar el pensamiento colectivo durante cierto periodo historico
El método de análisis formalizante consiste en una reflexión y análisis lógico de los pensamientos
El método psicogénetico se utilizara para la investigación de nociones o genesis de conocimiento en el contexto de desarrollo ontogenético.
El método clínico-crítico consiste en la realización de una entrevista o interrogatorio flexible que el examinador aplica de manera individual al examinado.
Etapas de investigación
Inteligencia preverbal
Concluyo que la inteligencia prelingüística o práctica se basa en percepción y movimiento
Categorías del pensamiento racional
Operaciones concretas y formales
Investigaciones sobre el pensamiento verbal
Demostró Piaget que el pensamiento y lógica infantiles difieren ostensiblemente del pensamiento y lógica del adulto
El centro de epistemologia genetíca
Período funcional
observó los procedimientos de solución de problemas
Problemática: el enfoque epistemológico
Piaget insiste en estudiar la problemática epistemológica desde una perspectiva genética y no estática,
El sujeto epistémico, es un sujeto abstracto a través del cual le interesa descubrir lo más general y universal de los sujetos humanos concretos.,
Fundamentos epistemológicos: El constructivismo psicogenético
El empirismo como racionalismo innstista son don tipos de reduccionismo
Toda estructura de conocimiento esta formada en sus elementos componentes que se acumulan sin que formen una nueva organización
La estructura ya esta preformada en su forma final y en un momento determinado se actualiza
Enfoques epistemológicos frente al problema del conocimiento
Existe una interacción recíproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento
Concepción de aprendizaje
Aprendizaje en sentido amplio (desarrollo)
El desarrollo cognitivo alcanzado por un sujeto determina lo que podrá ser aprendido
Aprendizaje en el sentido estricto
Puede contribuir a lograr avances a ritmo normal que el primero.
Estrategias de la enseñanza
Se consideran importantes y necesarias las actividades de enseñanza que promuevan la mejora de las interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobres sus contenidos escolares.
A partir de los distintos contenidos escolares deberán planearse, en la enseñanza, situaciones problemáticas, que demanden y favorezcan en los alumnos un trabajo reconstructivo en dichos contenidos
Deberán promover situaciones de dialogo e intercambios de puentos de vista entorno a los problemas y situaciones desafiantes planteados.
Se debe orientar los procesos de reconstrucción que realizan de los alumnos sobre los contenidos escolares
Concepción de evaluación
El desarrollo influye en calidad de necesario mas no suficiente
las edades aproximadas son referencia general para la organización de una secuencia determinada.