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Ambientes virtuales de aprendizaje - Coggle Diagram
Ambientes virtuales de aprendizaje
Ambientes Sincrónicos
Ambientes asincrónicos
Ambientes Mixtos
Fortalezas;
Énfasis en un modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento.
Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural mediadas por la tecnología.
Facilita un trabajo colaborativo, logrando la construcción de conocimientos de manera conjunta en el marco de una comunidad de aprendizaje.
Flexibilidad del modelo educativo en cuanto al acceso a cualquier horario y desde cualquier lugar.
Aprender con tecnología y de la tecnología.
Soporte efectivo para la interacción del aprendizaje con el tutor y los otros usuarios.
Cada alumno puede desarrollar su propia estrategia de aprendizaje, siendo esta el eje organizador de la propuesta pedagógica.
Alienta a los participantes a desarrollar sus propios entornos personales de aprendizaje (PLE).
Los materiales destinados a la enseñanza se pueden enriquecer con formatos multimediales: imágenes, gráficos, sonido, video
Todos los materiales educativos podrían ser preparados y editados con la mejor calidad posible, por los mejores expertos, para llegar a un número prácticamente ilimitado de usuarios.
Los mismos materiales podrían utilizarse una y otra vez antes de que hubiera necesidad de actualizarlos o de darles una mejor presentación. "18
Adaptación a las necesidades específicas del alumnado.
Posibilidad formativa a lo largo de la vida.17
Están organizados y distribuidos temporalmente, son adaptables libremente.
Sencillos y de pronto acceso para poder adquirir materiales.
Los tiempos de actividad se adaptan a lo que necesita cada alumno en concreto, a lo personal y laboral.
Comunicación en el momento directamente con los sujetos del grupo y con los contenidos de aprendizaje
La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos virtuales (inclusión de la preparación de materiales, del seguimiento de las actividades y relación con los alumnos y usuarios del entorno virtual como parte de la carga y actividad docente.)
La falta de interacción y diálogo.
Sobrecarga informativa y poco rentable para un aprendizaje con éxito.17
Los problemas técnicos que las tecnologías acarrean, como: falta de conexión, mal funcionamiento o acceso a la red.
La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.
La necesidad de compromiso de los alumnos en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos.
Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos virtuales (inclusión de la preparación de materiales, del seguimiento de las actividades y relación con los alumnos y usuarios del entorno virtual como parte de la carga y actividad docente.)
La falta de interacción y diálogo.
Sobrecarga informativa y poco rentable para un aprendizaje con éxito.17
Los problemas técnicos que las tecnologías acarrean, como: falta de conexión, mal funcionamiento o acceso a la red.
La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.
La necesidad de compromiso de los alumnos en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos.
Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos virtuales (inclusión de la preparación de materiales, del seguimiento de las actividades y relación con los alumnos y usuarios del entorno virtual como parte de la carga y actividad docente.)
La falta de interacción y diálogo.
Sobrecarga informativa y poco rentable para un aprendizaje con éxito.17
Los problemas técnicos que las tecnologías acarrean, como: falta de conexión, mal funcionamiento o acceso a la red.
La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.
La necesidad de compromiso de los alumnos en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos.
Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos virtuales (inclusión de la preparación de materiales, del seguimiento de las actividades y relación con los alumnos y usuarios del entorno virtual como parte de la carga y actividad docente.)
La falta de interacción y diálogo.
Sobrecarga informativa y poco rentable para un aprendizaje con éxito.17
Los problemas técnicos que las tecnologías acarrean, como: falta de conexión, mal funcionamiento o acceso a la red.
La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.
La falta de interacción y diálogo.