Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG - Coggle Diagram

- - - - Địa điểm thực hiện nhiệm vụ ở đâu?
      - Thời gian thực hiện nhiệm vụ là bao nhiêu?
      - Nhiệm vụ là gì?
      - Phương tiện thực hiện nhiệm vụ là gì?
      - Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào?
      - Cách thức trình bày/đánh giá sản phẩm ntn?
  - - - Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của trẻ
      - Khuyến khích số lượng các ý tưởng
      - Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
    - - Trẻ đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau
      - Kết thúc việc đưa ra ý kiến
      - GVi dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề
      - Đánh giá
    - - Động não (công não) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề để trẻ thảo luận. Trẻ được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng
    - - Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể
      - Huy động được nhiều ý kiến
      - Không tốn kém
      - Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia
      - Dễ thực hiện
  - - - Câu hỏi mở và câu hỏi đóng
      - Câu hỏi sơ cấp và câu hỏi thứ cấp
    - - Kỹ thuật đặt câu hỏi Socrat
      - Kỹ thuật đặt câu hỏi trong giao tiếp
      - Kỹ thuật đặt câu hỏi
      - Kỹ thuật đặt câu hỏi đào sâu, giả định và làm rõ
    - - Nhằm giúp GV t sử dụng câu hỏi để gợi mở, dẫn dắt HS tìm hiểu, khám phá thông tin, kiến thức, kĩ năng ...
    - - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt CH : phản ảnh tốt nhất các ý và nội dung sẽ đưa vào tương tác hỏi – đáp dưới hình thức ngôn ngữ hội thoại hay đối thoại
      - Khích lệ HS suy nghĩ để trả lời
      - Đối chiếu và thích ứng các CH với đặc điểm và trình độ khác nhau của HS
      - Duy trì tiến trình hỏi – đáp bằng CH : GV phải kịp thời hình thành và sử dụng những CH bổ trợ, mở rộng vừa hướng dẫn vừa củng cố những kết quả mà HS đạt được
      - Chuẩn bị CH ban đầu : xác định nội dung & ý chính của nội dung học tập, hỏi về những gì, hỏi để làm gì. Cần dự kiến hai nhóm CH
      - Đánh giá và thu thập thông tin phản hồi về quá trình học tập
- - - - Góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS
      - Thông qua việc giải quyết vấn đề, HS được lĩnh hội tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức
      - Trẻ hình thành KNS gắn với thực tiễn
      - Phát huy tính tích cực của trẻ
    - - Phân tích nội dung( liên hệ với kiến thức thức HS đã biết.)
      - Cho HS giải quyết vấn đề
      - Xác định KNS cần giáo dục cho HS
      - Tổng kết, nhận xét, đánh giá
    - - giải quyết vấn đề là GV tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển HS phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề và thông qua đó chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng và đạt được những mục đích học tập khác. Từ đó trẻ hình thành KNS mong muốn
  - - - Thảo luận cả lớp
        
        Tổ chức thảo luận ( GV cho cả lấy ý kiến cả lớp, theo dõi ý kiến của chủ đề)
        
        Tổng kết ( GV hướng dẫn HS nêu kết quả thảo luận và hoàn thành câu trả lời của HS)
        
        Xác định chủ đề thảo luận
      - Thảo luận nhóm
        
        Tổ chức thảo luận (Các nhóm tiến hành thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ được giao).
        
        Báo cáo kết quả thảo luận( Đại diện các nhóm lên trình bày, các lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến)
        
        Chia nhóm( tùy số lượng HS trong lớp, GV có thể chia 1 nhóm 2,4 hoặc 6 HS
        
        Tổng kết
        
        Xác định chủ đề thảo luận(Cho các nhóm cùng chủ đề hoạc ít nhất 2 nhóm cùng chủ đề để có thể bổ sung, chỉnh sửa cho nhau)
    - - Khai thác được vốn kinh nghiệm của trẻ để thảo luận
      - Phát huy được tính tích cực của trẻ
      - Trẻ hình thành KNS gắn với thực tiễn
      - Hình thành và phát triển ở trẻ một số kỹ năng
    - - Thảo luận theo nhóm
      - Thảo luận theo cả lớp
    - - Thảo luận được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho mọi học sinh tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết vấn đề có liên quan đến bài học. Từ đó, trẻ hình thành đc KNS mong muốn