Вступ. Зміст технологічної освітньої галузі в початковій школі 
1. Мета і зміст навчального предмету «Технології» в початкових класах
Метою технологічної освіти на культурологічних засадах є цілісний розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності, формування ключових та предметної проектно-технологічної компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем, культурного й національного самовираження.
Зміст технологічної освітньої галузі реалізовується через новий інтегрований курс «Дизайн і технології», логічну послідовність його змістових ліній, які відображають структуру розвитку особистості та культури організації сучасного виробництва: «Інформаційно-комунікаційне середовище», «Середовище проектування», «Середовище техніки і технологій», «Середовище соціалізації».
2. Характеристика освітніх програм початкової освіти «Технологічна освітня галузь»
3. Обладнання робочого місця вчителя і учня. Інструктаж з правил техніки безпеки
4. Виховання учнів в процесі вивчення предмету «Технології»
Шиян Р. Б.
Савченко О. Я.
Зміст технологічної освітньої галузі реалізовується через інтегрований курс «Дизайн і технології».
Мета – цілісний розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності, формування ключових та проєктно-технологічної
компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем, культурного й національного самовираження.
Досягнення мети передбачає виконання таких завдань: ✏
- сприяння розвитку естетично-ціннісного ставлення до традицій українського народу в праці, декоративно-ужитковому мистецтві;
- набуття досвіду поетапного створення корисних і естетичних виробів у партнерській взаємодії: від задуму до його втілення в різних матеріалах;
- формування допитливості, цілісного уявлення про матеріальне і нематеріальне виробництво;
- вироблення навичок раціонального використання матеріалів, безпечного застосування традиційних та сучасних технологій;
- формування культури праці, прагнення удосконалювати процес і результати проектно-технологічної діяльності, свій життєвий простір.
Змістові лінії:
«Середовище проєктування»
«Середовище техніки і технологій»
«Інформаційно-комунікаційне середовище»
«Середовище соціалізації»
Обов’язковою умовою проведення занять є виготовлення корисного й естетичного виробу – індивідуально, в парі або в групі, оцінювання і презентація освітніх результатів. ❗
Метою технологічної освітньої галузі для загальної середньої освіти є формування в учня/ учениці здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій без шкоди для середовища, до використання технологій для власної самореалізації, культурного й національного самовияву.
Головними завданнями технологічної
освітньої галузі у початковій школі є: ✏
- формування в учнів культури праці та побуту, навичок раціонального ведення домашнього господарства, задоволення власних потреб та потреб інших, відповідальності за результати власної діяльності;
- формування вміння ефективно використовувати природні матеріали з турботою про навколишнє середовище;
- залучення учнів до різних видів діяльності, формування вмінь для створення виробу від творчого задуму до його втілення в готовий результат;
- створення умов для практичного і творчого застосування традицій і сучасних ремесел.
Змістові лінії:
«Світ технологій»
«Світ ремесел»
«Технічна творчість і техніка»
«Побут»
Технологічна освітня галузь базується на практичній діяльності учнів. На кожному занятті передбачено виконання практичної роботи. ❗
Робоче місце вчителя обладнується на підвищенні до 200 мм. На столі розміщується пульт дистанційного керування технічними засобами навчання, вимикачі для вмикання напруги на робочі столи учнів. Демонстраційний стіл монтується на поворотному крузі. На передній стіні кімнати закріплюються класна дошка з рухомими частинами або шторками, екран для демонстрації кіно- і діафільмів. Під дошкою розміщуються класні креслярські інструменти, зліва - шафа для таблиць і технологічних карт, справа - санітарний куточок: умивальники, мильниці, електросушка, аптечка. У кімнаті встановлюють робочі столи учнів 500х600 мм, або 500х1200 мм різної висоти для школярів 1-4 класів. Обладнання робочих місць повинне відповідати ергономічним вимогам.
Робочі столи для учнів початкових класів мають задовільняти такі ергономічні вимоги:
- забезпечувати симетричний розподіл навантаження
- знижувати навантаження на кінцівки з допомогою підставок.
- відповідати зросту школяра;
Учень повинен сидіти за столом або стояти поруч прямо з невеликим нахилом голови вперед. Його плечі повинні розміщуватися паралельно поверхні столу, лікті в сидячому положенні мають лежати на стільниці, ноги спиратися на підніжку.
Між тулубом і краєм столу повинен залишатися вільний проміжок 3-4 см. Віддаль від очей до стільниці повинна бути близько 350 мм.
Особлива увага приділяється матеріальнотехнічному забезпеченню трудової діяльності учнів.
Для успішної організації трудового процесу необхідно забезпечити учнів достатньою кількістю матеріалів: папером різних видів, тонким картоном, тканинами, шнурами, нитками, пластиліном, клеями, фарбами, фанерою, шпоном, паролоном, фольгою, жерстю, м'яким дротом, цвяхами, батарейками, наборами «Конструктор» тощо.
Точне дотримання правил безпеки праці служить надійною гарантією попередження нещасних випадків. Тому знання і виконання правил безпеки у поводженні з інструментами і пристроями – неодмінна умова належної організації трудового процесу. Вчителеві слід з перших уроків ознайомити дітей із загальними правилами безпеки, роз'яснити важливість і вимагати їх неухильного дотримання.
Правила безпеки, які стосуються користування окремими інструментами,вивчаються при виконанні відповідних видів робіт. Їх оформляють у вигляді пам'яток на окремих таблицях або плакатах та актуалізують безпосередньо перед виконанням практичної роботи із застосуванням конкретних інструментів у якості повсякденного інструктажу на етапі уроку, який пов'язаний з організацією засобів праці для виконання трудового завдання.
Предмет "Технології" у початковій школі сприяють моральному, естетичному, економічному й екологічному вихованню.
Моральне виховання: Одне з
основних завдань, що стоїть перед учителем - виховувати в учнів позитивне ставлення до праці, домагатися, щоб воно стало для них першою життєвою необхідністю, джерелом радості. Аналіз трудового досвіду і дані наукових досліджень
дозволяють визначити, за яких умов праця стає радістю і в дітей формується свідоме ставлення до праці. Позитивний вплив на емоційний стан учнів має колективна
праця. Колективізм як риса особистості формується з перших років навчання дитини в школі. Сприяють формуванню колективізму такі властивості особистості, як трудова активність, почуття обов’язку і відповідальності, взаємодопомоги, вимогливості до себе і до інших. Одним із завдань учителя є виховання в дітей поваги до
людей праці.
Естетичне виховання: основний аспект в області
естетичного розвитку дитини зроблений на формування естетичного смаку. З цією метою вчитель систематично роз’яснює особливості красивих і доцільних форм виробів , способів їх одержання, знайомить дітей з елементами технічної естетики, з використанням у деяких виробах народних елементів.
Економічне виховання: виховання в дітей бережного ставлення до інструментів і обладнання, економного витрачання матеріалу, тобто до продукту
людської праці. Виготовляючи вироби суспільно корисної
спрямованості, учні під керівництвом учителя мають усвідомити, що створення «продукту праці» потребує значних затрат часу і ресурсів.
Екологічне виховання: економити ресурси,
значить берегти природу. Виготовляючи годівниці та інші суспільно корисні вироби з використаної пластмасової тари, яка не перетліває і забруднює навколишнє середовище, молодші школярі не тільки заощаджують матеріали, а й беруть участь в екологічному процесі.
Результатом екологічного виховання мають стати розвинене
емоційне сприймання, бажання активно включатись у роботу з охорони й захисту об’єктів природи.
5. Розвиток креативності молодших школярів на уроках з предмету «Технології»
Розвиток креативності на уроках з предмету "Технології" сприяє комплексу якостей особистості: вмінню швидко навчитися, бути кмітливим, винахідливим, прагнути здобувати знання, необхідні для виконання конкретно практичної роботи, самостійності при виборі й розв'язанні задачі тощо. Результат цього процесу - самостійно створений креативний продукт. Креативність проявляється хоча б у мінімальному відступі від зразка. Тільки забезпечивши учнів певним мінімумом загально-професійних знань, можна говорити про самостійне створення ними конкретних і різноманітних, оригінальних, креативних, творчих продуктів.