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“Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura…
“Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar.”
la tarea del etnógrafo educativo
inscribir e interpretar la cultura escolar
documentar la vida cotidiana en las escuelas y salones de clase [abarcando] el análisis de los procesos históricos, sociales y estructurales que intervienen en su generación.
“la orientación política de nuestro quehacer [puesto que] la acción significativa y la cultura escolar se relacionan con el ejercicio del poder político y con la hegemonía”.
estudio de “las situaciones escolares como acciones sociales que tienen sentido para los participantes”
el hacer etnografico.
investigador.
cualidades:
capacidad para repensar constantemente las construcciones que se derivan del proceso analítico. Los compromisos serán la responsabilidad en el uso de la información, la confidencialidad y la asunción de una postura ético/política.
investigación
cualidaes:
claridad, especificidad en las preguntas, directividad (búsqueda orientada), selectividad en las situaciones empíricas, exhaustividad y profundidad. Los criterios de validez son la triangulación empírica y teórica.
La etnografía crítica
asume no sólo la conceptualización puesta en acto al documentar la realidad social sino la postura ideológica y política de la construcción etnográfica,
incorpora con ello un componente de tipo ético en el quehacer del etnógrafo
La etnografía es oficio de lugar
hacedor de documentos acerca de la realidad cotidiana escolar
“trabajar sobre sí mismo”
indagación cuyo principal instrumento de acopio de datos es la capacidad interactiva del investigador, su sensibilidad y empatía social.
dimensiones de análisis
Las etnografías incluidas en la perspectiva curricular de la cultura escolar, por su parte, dirigen sus esfuerzos a la interpretación del modo en que se construye el conocimiento escolar en los salones de clases de las escuelas mexicanas.
la dimensión social de la cultura escolar resalta la interpretación del modo en que en las escuelas se establecen nexos con grupos económica, cultural e históricamente diferenciados.
La dimensión institucional y política incluye los trabajos etnográficos que interpretan los procesos no pedagógicos que intervienen en la configuración de la cultura escolar.
“la utilidad de la etnografía para la formación de maestros”
como recurso para la recuperación y la reflexión sobre la práctica docente y sus condicionantes sociales e institucionales
como insumo para la imaginación de nuevas formas de enseñanza y de organización escolar
Maestro: Juan Manuel Camacho
Licenciatura de la enseñanza y aprendizaje de la biología en educación secundaria.
Nombre: Janeiry Monserrat cruz Hernández.
Asignatura: Cultura Escolar.
Semestre: 2 Grupo: A
