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M1 la formation linguistique des migrants adultes - Coggle Diagram
M1 la formation linguistique des migrants adultes
introduction
les pratiques didactik sont contextualisées et dépendent de ce contexte qui doit être analysé et compris.
les contenus didactik dépendent des choix politik en matière d'intégration (formations orientées vers la citoyenneté, insertion pro ou comm quotidienne)
FLMA : formation linguistik des migrants adultes
1- l'immigration en France aujourd'hui
gde variété de profils ( d’analphabète à très diplômé) très nbreuses nationalités et parcours de vie
exemple de S, médecin ds son pays qui progresse rapidement à l'écrit pr repasser ses diplomes, résistance pour l'oral. autre ex avec C, qui se construit son dico français pr l'oral
2- histoire de la formation linguistique des migrants
Adami H. 2012. La formation linguistique des migrants adultes. Savoirs. 2012/2 n°29. p.944.
les débuts : l'alphabétisation
années 70 = bcp associatif avec public faiblmt scolarisé
dispo mis en place validés par pol publik et non par besoins péda
evolution des institutions et dispositifs de formation ling pour migrants
au début hommes jeunes et seuls, ca se transforme en migration familiale
au début pol fra motivait pr repartir et non pour installation
3- un champ pédagogik et pro qui parachève sa construction
mise en concurrence accrue
champ éducatif à part entiere, immergé ds la réalité Sle
situation d'apprentissage caractérisée par situation adulte avec longue vie ou parcours voire avec des réussites et une régression de statut social , situation d'apprentissage contrainte
4 - caractéristik des apprenants :
-immmersion linguistik
-nécessité d'apprendre car les postes évoluent et nécessitent comm orale et écrite (acculturation ling = condition et csq de l'intégration économik)
relations Slangagières pro + relations Slangagières transactionnelles + interpersonnelles + les voies médiatisées
adultes en formation = parcours biographik complexes
l'objectif de l'insertion et l'intégration = objectif de la démarche didactik
hétérogénéité = importante
5- intervention didactik
adaptation au contexte de l'immersion ling et au processus d'intégration
appr ling = moyen de s'intégrer
les gens suivent formation et sont deja en acquisition par immersion
orienter la formation vers les besoins et non vers l'appr de la langue en tant que telle, porter une attention aux thèmes, obj = comprendre et se fr comprendre
apprenants faiblmt scolarisés et maitrise de l'écrit : outils = doc authentik + themes et sous themes de la vie quotidienne + approche modulaire pr donner du sens à l'appr + approche individualisée