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行為主義、重建主義與未來主義及其對教育實務的影響 - Coggle Diagram
行為主義、重建主義與未來主義及其對教育實務的影響
行為主義的發展進程
新行為主義階段
重視從刺激到反應過程中的有機體因素
強調行為的功能分析
目的的行為主義
古典行為主義階段
注重刺激與反應的聯結
崇尚簡明的理論架構
強調客觀主義
行為主義的教育原理
教師的角色是創造有利的學習環境
教育的核心價值應建立在有效、經濟、精確與客觀之上
教育是行為工程的過程
行為主義代表學者
斯金納(B. F. Skinner)
教育乃是教師藉由安排增強環境，使學生逐步學會各種行為的本領
華生(John B. Watson)
重視後天環境的影響
桑代克(Edward Thorndike)
認為一切學習是由不斷地盲目嘗試而達到成功的
重建主義代表學者
康茲(George S. Counts)
學校必須成為建立文明的中心
布來彌德(Theodore Brameld)
教師需和人民站在同一個陣線
重建主義的教育原理
教授有助於社會變遷的內容
教學方法建立在民主的原則之上