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LA ESTIMULACION TEMPRANA - Coggle Diagram
LA ESTIMULACION TEMPRANA
Conceptos
Se le denomina estimulación porque su finalidad es desarrollar al máximo las capacidades psíquicas, motrices, emocionales y sociales de los menores; y temprana porque se pretende aprovechar la capacidad de adaptación y la facilidad para el aprendizaje.
La estimulación sirve al bebé para aprovechar al máximo su capacidad de aprendizaje y de adaptación a su entorno de una forma más sencilla, rápida e intensa
Teorías
El Procesamiento de la Información
Para esta teoría, en resumen, la vida es un continuo de enfrentar y solucionar problemas de diverso tamaño e intensidad.
La eitología se interesa por el valor adaptativo, o de supervivencia, de la conducta y de su historia evolutiva. Empezó a ser aplicada en la investigación de niños en los años 60 del siglo pasado, pero actualmente, ha llegado a ser más influyente.
Teoría Ecológica de Sistemas Esta teoría, considera al niño desarrollándose dentro de un sistema complejo de relaciones afectadas por múltiples niveles del ambiente más próximo. Considerando que las disposiciones biológicas del niño se unen a fuerzas ambientales para moldear el desarrollo, Bronfenbrenner (1995)
Evolución histórica
El Instituto Nacional de Servicios Sociales de España (1975) al referirse a este tipo de intervención señala: “La atención precoz como los tratamientos específicos que se dan a los niños que desde su nacimiento y durante los primeros años de vida están afectados por una deficiencia o tengan alto riesgo de sufrirla”.
Lidia Coriart (l981) considera que es la técnica creada para ayudar a los niños con alteraciones del desarrollo para mejorar estos trastornos o moderar sus efectos
Rafael Ceruto Casti (1982) se refiere a la estimulación temprana como la acción reeducativa y pretende mejorar el retraso madurativo de cada niño siguiendo patrones de desarrollo normal elaborados por la Psicología Evolutiva
El término de estimulación ha sido muy polémico y muchos lo consideran un rótulo (Gerhard Heese 1986) En la actualidad se emplean los conceptos de estimulación precoz, estimulación temprana, intervención temprana y atención temprana.
Muy ilustrativo resulta el concepto definido por el Grupo Institucional de Prevención y Atención al Desarrollo Infantil de Madrid (PADI) (1996), compuesto por profesionales adscriptos a diferentes instituciones competentes en materia de estimulación temprana
Enfoques principales
Necesidades Fisiológicas: Cada pequeño tendrá la posibilidad de alcanzar un sano y óptimo desarrollo fisiológico en la medida en que se encuentre en adecuado alimento, hidratado, abrigado, higienizado y más.
Necesidad de seguridad: Todos los niños necesitan mantener una relación íntima, sensible y cariñosa con las personas adultas que cuidan de ellos.
Necesidad de amor: Los pequeños deben sentir que son amados por si mismos y no por lo que serán. En este punto, los padres juegan un rol sumamente importante.
Necesidad de autoestima: El sentirse valorado ayuda a crecerse merecedores de las atenciones que pueden provenir de los otros. Así, un niño que ha podido cubrir su necesidad de ser amado puede construir una fuerte imagen de si mismo
Necesidad de autorrealización: Durante las necesidades anteriores se encuentran cubiertas, es posible que el niño se dedique a explorar, descubrir y volver a inventar la realidad. Entonces se dispondrá a desplegar sus máximos potenciales y a disfrutar de sus logros.