Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp giải quyết vấn đề cho trẻ mầm non - Coggle Diagram
Phương pháp giải quyết vấn đề cho trẻ mầm non
Khái niệm
Là phương pháp trong đó GV tạo ra những tình huống có vấn đề,hoạt động tự giác,tích cực,chủ động,sáng tạo để giải quyết vấn đề và thông qua đó chiếm lĩnh tri thức,rèn luyện kĩ năng và đạt được những mục đích học tập khác.
Ưu-nhược điểm
Ưu điểm
Góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán ,tư duy sáng tạo cho học sinh.Trên cơ sở sử dụng vốn kiến thức và kinh nghiệm đã có học sinh sẽ xem xét,đánh giá,thấy được vấn đề cần giải quyết.
Là phương pháp phát triển được khả năng tìm tòi,xem xét dưới nhiều gốc độ khác nhau.
Thông qua việc giải quyết vấn đề, học sinh được lĩnh hội tri thức,kĩ năng và phương pháp nhận thức
Nhược điểm
Đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sức,phải có năng lực sư phạm tốt mới suy nghĩ để tạo ra được tình huống gợi vấn đề và hướng dẫn tìm tòi để phát hiện và giải quyết vấn đề
Đòi hỏi phải có nhiều thời gian hơn so với các phương pháp thông thường
Những điều cần lưu ý
Tuy phương pháp này mang lại hiệu quả với những nội dung đơn giản,không có tính vấn đề thì không thể áp dụng phương pháp dạy học này
GV cần nắm vững phương pháp nghiên cứu kĩ bài dạy,tham khảo nhiều tài liệu để xây dựng tình huống có vấn đề,vì đây là câu then chốt,là điều kiện cần thiết để tiến hành dạy học
GV cần có hiểu biết sâu rộng để không bất ngờ trước các tình huống của học sinh,có kĩ năng nghề nghiệp thành thạo để có thể dẫn dắt học sinh trong quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề
Ngoài ra phương pháp này thường làm cho giáo viên khó chủ động trong việc đảm bảo tiến độ bài học,nhất là khi học sinh chưa quen với việc học tập chủ động,tích cực
Cách tiến hành
Bước 1:nghiên cứu kĩ mục tiêu,nội dung bài học,để lựa chọn cho nội dung bài học đáp ứng được yêu cầu của tình huống có vấn đề
Bước 2:phân tích nội dung,liên hệ với kiến thức học sinh đã biết,đã được học để xác định mâu thuẫn
Bước 3:hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng học sinh có thể đưa ra giải quyết.
Bước 4:tiếp cận tình huống,phân tích vấn đề,nội dung của tình huống,xác định nhiệm vụ cần thực hiện.
Bước 5:học sinh huy động kiến thức liên quan và đưa ra những giả thuyết
Bước 6:dựa vào tri thức đã có thể lập luận,nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thuyết,phương án giả thuyết,trình bày giải pháp
Bước 7:nhận xét,đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận