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La Agresividad Escolar o bullying: una mirada desde tres enfoques…
La Agresividad Escolar o bullying: una mirada desde tres enfoques psicológicos
Introducción
El problema del bullying se caracterizó hasta hace poco, aun cuando ha estado presente históricamente en las relaciones entre estudiantes, tanto al interior de las escuelas, como por fuera de ellas.
La falta de recursos para contenerlo y prevenirlo ha hecho del bullying una actividad a menudo oculta, evadida, tolerada o silenciada en muchas instituciones
La agresividad en los niños y niñas es un problema que afecta los vínculosnsociales, la convivencia normal de las familias, los grupos de pares y la actividad escolar, llegando a propiciar en agredidos y agresores conductas de riesgo para la salud física y mental.
Se normaliza mucho la violencia en los niños, como método e integración entre los mismos.
Perspectiva Experimental
Desarrollada por Wundt, quien fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1879
Una de las derivaciones más importantes de la tendencia experimental es el conductismo, cuyo objetivo era predecir y controlar la conducta a través del esquema (estímulo-respuesta) o modelo de condicionamiento clásico.
El bullying se basa en una conducta agresiva, intencionada y perjudicial de un escolar a otro; es una forma de abuso que se basa en el escaso autocontrol de un poder psicosomático.
La “debilidad” del agredido se debe, al tamaño (de mayor edad o al número de agresores), a la fuerza del provocador, o a la poca resistencia psicológica ante la presión continua.
Para el enfoque conductual, la agresión no es instintiva, ya que se adquiere y aprende; así, la actividad violenta se instaura en los primeros años de vida, se desarrolla durante la infancia, y es muy visible en la adolescencia a través del bullying y otras conductas.
El bullying puede explicarse a través del aprendizaje por la consecución de las respuestas, el cual se modula en función del resultado de acciones específicas.
Perspectiva Psicoanalítica
Originada y constituida por Sigmund Freud
El“supuesto fundamental del psicoanálisis consiste en la afirmación de la existencia de un inconsciente, al cual son ‘desalojados’ los complejos psíquicos ‘desagradables’ o ‘irresistibles’, en virtud de una ‘censura’ que la conciencia ejerce”
La cultura influye para que un niño/a desarrolle conductas "bully" al actuar como un elemento represor, que limita la expresión tanto de los instintos sexuales, como del principio del placer.
Una explicación al bullying guarda relación con el hecho de que los niños/as que agreden a sus pares, tras sentirse amenazados por su entorno, reaccionan agresivamente “antes de ser agredidos”.
Ellos tienen una vida interior en la que se sienten vulnerables e indefensos, por ello su tendencia defensiva puede validar las “posibles amenazas” de su entorno inmediato, con base en una necesidad imperiosa e inconsciente de ser amados, lo que se traduce como “no ser rechazados” por los adultos y su núcleo de pares.
Perspectiva Humanista
Nace en Estados Unidos en los años sesenta, pone de relieve al hombre como un ser humano libre, autónomo y responsable
La persona con comportamiento bully es una totalidad, en la que se interrelacionan factores físicos, emocionales, ideológicos y espirituales, que lo conforman integralmente y no como una mera suma de sus partes.
No se debe estigmatizar al adolescente bully como un individuo de comportamientos hostiles, sistemáticos y persistentes orientados a dañar al otro, ya que éste no siempre será así
La agresividad entre niños y niñas escolarizados puede ser considerada como una respuesta ante la frustración que deviene de los diversos procesos de interacción en el aula o de otros espacios de socialización.
Andrade, J., Bonilla, L., & Valencia, Z. (2011). La agresividad escolar o bullying: una mirada desde tres enfoques psicológicos. Pensando Psicología, 7(12), 135-149. Recuperado a partir de
http://198.46.134.239/index.php/pe/article/view/403