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EVALUACIÓN POR COMPETENCIA - Coggle Diagram
EVALUACIÓN POR COMPETENCIA
La evaluación como proceso basado en evidencia
De cocimiento
Pruebas escritas abiertas y cerradas
Pruebas orales
Mapas conceptuales, mentales y otros
De saber hacer
Registros de observaciones
Informes de laboratorios
Diarios de campo
testimonios
Audios y videos
De ser
Sociodramas
Autovaloración
Pruebas y registros de actitudes
De productos
Productos físicos
Creaciones
Proyectos
Documentos de productos
Servicios prestados
Criterios e indicadores de la evaluación del aprendizaje por competencias
La evaluación por criterios nos permite
• Averiguar la posición de un educando con respecto al grado de adquisición o desarrollo de los aspectos de la competencia.
• Establecer niveles esperados en el desarrollo de la competencia en función a indicadores precisos.
• Diagnosticar las fortalezas y debilidades de los educandos con relación a los niveles de desarrollo esperados en cada una de las competencias básicas.
Rúbricas analíticas y holísticas para evaluación de competencias
Rubricas analíticas
Componentes
: 1) título de la Rúbrica; 2) descripción de la tarea o de la consigna que se va a evaluar; 3) escala con varios niveles de desempeño; 4) dimensiones de la tarea y aspectos de estas a evaluar; 5) porcentaje que muestra la importancia relativa de cada aspecto en el desarrollo o realización de la tarea o consigna; 6) matriz de criterios que describe el cruce de cada nivel de desempeño con cada uno de los aspectos a evaluar.
Ejemplos de etiquetas para describir niveles de desmpeño
Excelente, bueno, satisfactorio, regular, necesita mejoras.
Ejemplar, aceptable, deficiente, inaceptable.
Experto, competente, parcialmente competente, aún no es competente.
Avanzado, alto, intermedio, básico.
Distinguido, capaz, intermedio, principiante.
Sobresaliente, bueno, aceptable, no aceptable,
Experto, promedio, en desarrollo, principiante.
Cumplió, cumplió parcialmente, no cumplió.
Rúbricas holísticas
solo tienen un nivel que describe el criterio de desempeño más alto esperado para cada uno de los aspectos en que se divide la tarea. Adicionalmente, este tipo de Rúbrica incluye una columna de “Puntos” y otra de “comentarios” en la que el docente realiza anotaciones sobre el desempeño real del estudiante en relación con el desempeño esperado.
Principios
Evalúa las diferentes características.
Produce múltiples puntuaciones.
Provee retroalimentación más precisa al estudiante sobre su ejecución.
Refleja una impresión general/global.
Enfatiza el contenido.
Es utilizado para juzgar el trabajo del estudiante de forma global/cualitativa.
Produce una puntuación general.
Utilidad de una rúbrica
Para mostrar a los ESTUDIANTES
los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionándoles los aspectos que deben cumplir para alcanzar los niveles más altos de calificación
Con respecto al DOCENTE, va a posibilitarle una evaluación objetiva, justa e imparcial de todos los trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades y el desempeño de los mismos.
Justificación, ventajas e inconvenientes de la rúbrica
Inconvenientes
• En algunas ocasiones resulta algo difícil para algunos docentes y estudiantes por las diferencias importantes con los modelos tradicionales de aprender a enseñar.
• Recoger, describir e interpretar evidencias no es fácil.
• Además solicita unos prerrequisitos en cuanto a una relación muy estrecha y permanente entre docentes y estudiantes que obliga más bien aplicar a más baja cantidad de estudiantes que aplicar en muchas ocasiones.
Ventajas
• Son una herramienta muy poderosa para el maestro ya que le permite evaluar de una manera más objetiva y son conocidos de antemano por todos, no se los puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la valoración a todos los casos sobre los cuales se ofrezca emitir juicios.
• Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los estudiantes pues clarifican cuáles son los objetivos del maestro respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera los estudiantes pueden alcanzarlos.
• Resume gráficamente los criterios de evaluación del proyecto, facilitando a los estudiantes una guía de progreso en su trabajo. De seguirla correctamente, les conducirá hacia el éxito en la tarea.
• Ayuda a mantener el o los logros del objetivo de aprendizaje centrado en los estándares de desempeño establecidos y en el trabajo del estudiante.