Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Bài tập tuần 8 - Coggle Diagram

- - - - Kích thích, dẫn dắt học sinh suy nghĩ
      - Khám phá , tri thức mới , tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học
      - Kiểm tra đánh giá được kiến thức, kĩ năng của Hs
      - Mở rộng nguồn tri thức mới
    - - Kết quả không được như Gv hướng tới
      - Lớp học dễn bị ồn ào, mất thời gian
      - HS lạc đề, sai nội dung bài học
- - - - GV chia thành các nhóm mỗi nhóm 4 HS
      - -GV yêu cầu các em mỗi người viết 3 ý kiến của mình về nhiệm vụ được giao trong vòng 3 phút
      - -Sau khi các em đã viết song thì tiến hành thảo luận , đánh giá ý kiến của các bạn và đưa ra kết luận chung
- - - - Trưởng nhóm có nhiệm vụ điều khiển buổi làm việc
      - Không thành viên nào có quyền đòi hỏi hay cản trở, đánh giá , phê bình hay thêm bớt vafao ý kiến , từ vựng nêu ra hay giải đáp của thành viên khác , xác định rằng không có câu trả lười nào sai
      - Tất cả câu trả lời , các ý kiến đều được thư kí ghi lại
      - Vạch ra thời gian cho buổi làm việc và ngưng khi hết giờ
    - - Nhóm trưởng chỉ định hay lựa chọn thành viên chia se ý kiến trả lời , thư kí ghi lại tát cả các câu trả lời , có thể câu khai cho mọi người cùng xem
    - - Tìm những câu , ý trùng lặp hay tương tự để thu gọn lại, lược bớt những ý tương đồng về nguyên tắc hay nguyên lí
      - Xóa bỏ ý kiến hoàn toàn không phù hợp , bàn luận thêm về câu trả lời chung khi đã lặp ra được danh sách các ý kiến
      - Trình bày trước lớp về ý kiến chung của nhóm và vấn đề nêu ra ban đầu
- - - - Giấy thủ công có kẻ ô, kéo, hồ dán, giấy trắng làm nền, giấy lót,
    - - B1: Vẽ hình
      - B2: Xé hình
      - B3: Dán hình
- - - - Tính thực tiễn
      - Tính logic
      - Bám sát nội dung
      - Tính khoa học
      - Tính hệ thống
  - - - Nội dung bản thảo
      - Phương pháp tiến hành thảo luận
- - - - Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp học
      - Mỗi học sinh được đưa ra ý kiến của kình và tự do lựa chọn vị trí viết
      - Học sinh có thể quan sát ý kiếm của bạn viết trước và tiếp tục bỏ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến
      - Dễ thực hiện, không tốn kém
    - - Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần tự các ý nên khó kiểm soát việc đủ ý
      - Vòng xoắn ốc sẽ bị nhìn lộn xộn và rối mắt , có thể thiếu chỗ viết
      - Đoi khi học sinh tranh nhau chỗ viết gây mất đoàn kết
- - - - Hệ thống kiến thức logic
      - HS dễ học, dễ nhớ
      - HS có thể hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc thời gian
    - - Không hệ thống được chi tiết
      - Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn
      - Nếu không biết cách trình bày lược đồ nhìn sẽ dối và HS khó
        nắm được thông tin cần thiết
- - - - Có sự tham gia , thu hút của toàn học sinh của toàn Hs của các nhóm
      - Phát huy tính tích cực của học sinh trong giải quyết vấn đề
      - Giúp học sinh có kĩ năng hợp tác làm việc nhóm , giải quyết vấn đề sử lí thời gian , chia sẻ kinh nghiệm
    - - Mỗi nhóm tìm hiểu một nọi dung, vấn đề nên chỉ hiểu sâu về 1 nội dung đó mà chưa có sự tìm hieeiu rộng, bao quát
      - Nhiều học sinh trong nhóm có thể đùn đẩy trách nhiệm , cho bạn khác bởi nhóm chỉ tìm hiểu 1 nội dung nhỏ của 1 vấn đề
      - Những em rụt rè sẽ khó đưa ra câu trả lời trước nhóm
- - - - GV treo tranh minh họa
      - GV nêu vấn đề: “ Trang đèo Lan đi học. Do sắp đến giờ vào lớp nên Trang phóng nhanh, khi đến ngã tư gặp đèn đỏ, Trang nói với Lan: “ Bọn mình vượt đèn đỏ kẻo muộn học nhá”. Nếu là Lan trong tình huống đó em sẽ làm thế nào?