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Escuela Activa y Modelos Autoestructurantes - Coggle Diagram
Escuela Activa y Modelos Autoestructurantes
Escuela Nueva
Pedagogía centrada en el alumno
Paidocentrista
defendiendo:
Vivancia
Experimentación
Condición de garantía
Aprendizaje
Acción
revolución
Secuencias
Metodologías
Contenidos
Criterios de Evaluación
Contenidos
Conocimiento
Directo de las cosas
Experiencia madre del conocimiento
Escuela
Contextualizada
Favorecer con la realidad
Naturaleza
Vida
Propósitos
Escuela
Preparar al individuo para la vida.
Hacer feliz al alumno
Favorecer el desarrollo
Mundo Real
Práctico
Espontáneo
Maestro
Guía
Acompañamiento
Facilitador
Autoeducación
Secuenciación
Simple
a
Complejo
Abstracto
Inmediato/Cercano
Abstracto
Distante
Activismo
Empírica
Manipulación
Contacto Directo
Vivencia
Estrategias Metodológicas
Activista
Estrategia Metodológica
Maestro
Alumno
Saber
Innovación
Propuesta
Evaluación
Individualizada
Eliminando la competitividad
Cualitativa
Privilegia los procesos frente a los resultados
Integral
Disciplina de la sangre cambia por el juego y palabra
Psicoanálisis-revalorización de la niñez
Profundización investigación-acción
Dimensión socio afectiva
Lucha contra el autoritarismo y verticalismo
Objetivo
formar
Alumnos
autónomos
sanos
felices
Escuela Activa
Aspectos Generales
Garantizar la felicicidad
Humanización al abordad la dimensión socioafectiva
Intereses y Actividades
Motor de la Educación
Juego y Palabra
Eje de la Educación
Dar respuesta a:
Prguntas
Motivaciones
Necesidades
Impacto sólo a la formación de los conceptos:
Cotidianos
Empíricos
Educación respeta y promueve sus intereses
Subvalora textos y privilegia el pensamiento singular y particularizado
Posición radical paidocentrista
Principios fundamentales
Qué hacer con el comprender
Hacer NO garantiza la comprensión
Alumno aprende porque es activo
Erróneamente
Enseñanza receptiva-aprendizajes mecánicos.
Aprendizaje significativo-métodos de enseñanza por descubrimiento
Tipo de aprendizaje
características estructurales
Formas de enseñanza
método mediante el cuál se da la enseñanza
Predomina en lo MOTRIZ de la ACCIÓN
COMPETENCIAS COGNITIVAS
Alumno
Centro de los Procesos-Eje
Autoevaluación
Autogobierno
Autoconstrucción del Conocimiento
Toma la palabra acompañado de la acción
Educación de los sentidos
Intereses
Trascienden d elo Inmediato
Vinculan con el proyecto de vida
Motivación
Temporales y Esporádicos
curiosidad por lo desconocido
baja resonancia
Baja duración
Activismo-Limitaciones
No distingue etapas del desarrollo (genética y evolución del desarrollo)
Experimentación depende de:
Edad
condiciones de desarrollo
Carece de Teoría de Aprendizaje
Aprendizaje por Descubrimiento
Significativos
Comprensibles y Relevantes
Pensamiento
Teoría
Posibilidades en determinar periodos y condiciones
son descubiertos por los estudiantes
Enseñanza Receptiva
contenidos se presentan a los estudiantes para que sean aprendidos