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Capítulo 1 LA TEORÍA CURRICULAR Y LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
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Capítulo 1 LA TEORÍA CURRICULAR Y LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS
(Didáctica y Currículum
Ángel Díaz Barriga)
Las diversas instituciones educativas del país requieren los
servicios de un profesor para promover los aprendizajes
La formación pedagógica de los docentes de nivel superior debe
proporcionar los elementos teórico-técnicos
que les permitan interpretar didácticamente un programa escolar a partir de una teoría y de una concepción del aprendizaje que los lleven a propiciar en sus estudiantes aprendizajes acordes con el plan de estudios de la institución donde realizan su labor.
Las propuestas para la elaboración de programas escolares durante la segunda mitad del siglo XX responden a la necesidad de lograr una mayor eficiencia de los sistemas educativos.
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Para Ralph Tyler, las decisiones en relación con los aprendizajes deben promoverse en un programa escolar deben ser resultado del
análisis de diversas investigaciones:
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Procesos culturales, función y el desarrollo de los contenidos
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Insiste en que las decisiones que se tomen con relación al mismo tengan una base
reconocida, válida y con algún grado de solidez
Análisis de
la cultura y la sociedad brinda una guía para determinar los principales objetivos de la educación, para la selección del contenido y para
decidir sobre qué habrá de insistirse en las actividades de aprendizaje
Para realizar el juicio ordenado que permita tomar decisiones en relación con los programas escolares, Taba enumera 7 pasos:
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A fines de los años ochenta el movimiento cognoscitivista ya enunciaba ideas mucho más acabadas y con mayor
sentido sobre la construcción de los diversos aprendizajes
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En la historia de la didáctica, el contenido o bien ha desempeñado una función netamente informativa ,lo que se traduce en exigir a los alumnos que lo
memoricen
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En México en 1990 se hacen cambios en la escuela los exámenes cada vez son más frecuentes y tienen un mayor peso, los profesores dejan de lado el aprendizaje significativo
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La carta descriptiva es un elemento ideal para el control de la
acción docente,
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Se espera que todos los docentes absorban los contenidos de un
curso, y en los alumnos se busca fortalecer la capacidad de repetir o
utilizar la información en los mismos tiempos
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