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Développement cognitif 2-12 ans - Coggle Diagram
Développement cognitif 2-12 ans
L'age préscolaire (2-6 ans)
PIAGET (Période pré-opératoire)
Gains
Représentations symboliques > L'enfant est capable de se représenter intérieurement des événements, personnes et objets, peut se manifester ds le langage
Imitation différée > L'enfant peut se représenté une action en l'absence d'un modèle.
Jeu symbolique > L'enfant va utiliser des symboles pour représenter des choses.
Représentation dans le dessin > L'enfant va se représenté les réalités externe même si elle ne sont pas devant lui.
Les limites
Contraction > L'enfant aura tendance à axer son analyse sur un seul aspect d'une situation ou d'un objet.
Raisonnement transductif > L'enfant établi un lien de causalité, il construit un artificiel et superficiel entre deux événements.
Les pensées intuitives > Pensée de l'enfant qui surgit d'une perception ou intuition qui est dépourvue d'une explication rationnelle
Irréversibilité > L'enfant ne comprend pas que dans certains cas l'inversion d'une situation peut rétablir des circonstances initiales.
Égocentrisme intellectuelle
Artificialisme > Tout est le travail de l'être humain
Causalité morale > Lois physiques = Lois morales
Le finalisme > Chaque chose à une raison
L'animisme > Prêter des caractères humains aux objets
Contradiction > Affirmer sans se rendre compte de l'absence de logique.
Les Conservations
L'enfant continue a penser que les propriétés d'un objet ne change pas malgré le fait qu'on le modifie.
VYGOTSKI
Contexte socioculturel
L'enfant apprenti > Les ainées aisent les les enfants, leurs présentent des défis, leurs enseignent des chôses et les encouragent
Participation guidée > L'enfant apprend à l'aide de guide
Zone proximal de développement
Étayage > Technique pédagogique pour structurer la participation d'un enfant aux situations d’apprentissages
Le langage
Vocabulaire > Progression exceptionelle (10 à 20 nouveaux mots par jours)
Grammaire > Appliquer les rêgles avec rigueur sans tenir compte des irrégularités de la langue.
Théories des enfants
Théorie de l'esprit > Conscience que les autres peuvent avoir des idées différentes.
Influences sur la théorie de l'esprit > Maturation neurologiques, vivre en fratrie
Théories de la théorie > Expliquer tout ce qu'il voit et entend en échafaudant des théories
L'âge scolaire (7-12 ans)
PIAGET (Stade des opérations concrètes)
Opération concrètes simples
Réversibilité > L'enfant va comprendre se qui a été modifié
Décentration > L'enfant comprend mieux les transformations des éléments qui l'entoure
Classification
Hiérarchique > Organiser des choses en groupe en fonction de leur caractéristiques communes
Inclusions des classes > Comprendre qu'un objet peut faire partie de plusieurs classes.
Opération concrètes complexes
L'enfant acquière les notions d'espace, de temps et de vitesse
L'enfant résonne de manière logique
VYGOTSKY
L'aide aux personnes est crucial
Les enfants ont besoin dêtre guider poure atteindre ZPD
Le développement dépend des variantes culturelles
Le traitement d'info > L'enfant va les exprimer dans un forma qu'une autre personne peut interpréter
Vitesse et capacité de traitement
Automatisation > Les activités mentales deviennent automatiques a force d'être répetés.
Métacognitision > Réfléchir a son propre processus de pensées
Attention sélective > Processus de tri qu’effectue le cerveau
Le langage
Le vocabulaire est pragmatique > L’élève s’intéresse à la signification par rapport au contexte.
Les enfants des cette age ont beaucoup plus facile a apprendre
La mémoire
Mémoire à long terme > Zone ou son emmagasiner des infos qu'on retiens pdt plusieurs heures, semaines ou années.
Mémoire sensorielle > Zone ou on va retenir une image exacte pdt qques secondes
Mémoire de travail > Mémoire à court terme, son activité mentale consciente augmente entre 4 et 15 ans.
Les strategies mnésiques