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AEE - Coggle Diagram
AEE
Plano Educacional Individualizado
Identifica patamar atual de habilidades. Dentro disso, são propostos objetivos a curto, médio e longo prazo
Identificar os PRÉ-REQUISITOS nos planejamentos das atividades
Gerenciamento de Sala sem Erro (ECM)
Processo continuo
Avaliar resultados -> Rever estratégias -> Redefinir -> Implementar novos recursos -> Monitorar progresso -> Ciclo recomeça
Alinhamento entre os objetivos e as habilidades do aluno
Respaldo Legal (apesar de não ser totalmente excetuado, a criança foi assistida dentro dos aspectos pedagógicos possíveis)
O que tem no PEI?
Adaptações de ambiente realizados
Quantidades de horas que serão necessária
Objetivos (SMART)
S = especifico; M = mensurável; A = atingível (realista); Orientada para resultados (têm que ser CLARO); Tempo (em uma semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, anual)
Como será realizado as avaliações (PROVAS) dos objetivos definidos
Qual serão as adequações realizadas nas aulas para inclusão da criança naquela atividade
Identificação do aluno
Pontos fortes (interesses) = motivação
Pontos fracos (inclusão no ECM, o que não gosta)
TEA, comorbidade mais comum: TDAH, segundo Deficiência intelectual
Alunos com DI, maiores dificuldade:
Abstração
Trabalho concreto predominante
Generalização
Repetição continua.
Discriminar = diferenciar; Decodificar: reconhecer o significado; são pré-requisitos
Falta de PADRONIZAÇÃO (grande problema)
Somos treinados a lidar com TURMAS, não com ALUNOS (dificuldade de individualização)
Dissociação da saúde e educação
CONSTRUÇÃO DA MATRIZ DE COMUNICAÇÃO - PADRONIZAÇÃO DO MATERIAL
DUA - Desenho Universal para Aprendizagem