Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 8 - Coggle Diagram

- - - - Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp!) ý kiến của mình về câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
    - - cách thực hiện
        
        Có thể áp dụng bất cứ thời điểm nào khi các thành viên thấy cần thiết và đề nghị;
        
        Lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hỏi đã thoả thuận, ví dụ: Hiện tại tôi có hứng thú với chủ đề thảo luận không?
        
        Mỗi người chỉ nói ngắn gọn 1-2 câu ý kiến của mình;
        
        Chỉ thảo luận khi tất cả đã nói xong ý kiến.
  - - - Đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng hêt sức hữu ích mà Gv cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiểu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.
    - - Xác định mục đích , lựa chọn nội dung, chọn địa điểm thời gian, chuẩn bị hệ thống câu hỏi, gv tiến hành hỏi hs, hs đặt câu hỏi ngược lại, hs rút ra nhận xét, gv kết luận
    - - GV: Các em hãy nêu một số ví dụ chứng tỏ một hồ nước bị ô nhiễm
        HS: Rất nhiều cá, tôm bị chết, nước hồ có màu đen, bôc mùi hôi thối do xác động vật chết...
        GV: Các em đã đưa ra ý kiến rất đúng. Vậy các em có thể cho cô biết tại sao cá tôm lại bị chết không.
        HS: Do chất thải của nhà máy, do ném túi nilon hoặc rác thải xuống nước, do phun thuốc trừ sâu...
        GV: Rất đúng. Các em hãy cho cô biết sự ô nhiễm và tác hại của rác thải đối với sức khoẻ con người như thế nào ?
        HS: Gây ra các bệnh...
        GV: Hãy nêu các cách xử lí rác thải, bảo vệ môi trường mà em biết ?
  - - - Vẽ mô hình xoắn ốc vào giấy hoặc bảng
      - Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu HS chọn theo một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó
      - HS theo dõi, nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc
      - GV nhận xét, đánh giá và đưa ra kết luận
    - - Ưu điểm
        
        Phát triển tư duy và khả năng chọn lịch kiến thức khi trình bày
        
        HS có thể quan sát ý kiến của bạn và bổ sung ý kiến cho bạn
        
        Dễ thực hiện, không tốn kém
      - Nhược điểm
        
        Bài trình bày có thể sắp xếp không tuần tự các ý kiến nên khoa kiểm soát việc đủ ý
        
        Vòng xoắn ốc nhìn sẽ lộn xộn và rối mắt, có thể thiếu chỗ viết
  - - - Là kỹ thuật dạy học chủ yếu trong môn lịch sử lớp 4, 5 giúp HS hệ thống kiến thức các sự kiện một cách logic đề nhớ
    - - B1: Sắp xếp các sự kiện cần thể hiện trên dòng thời gian
      - B2: Vẽ lược đồ
      - B3: Điền các mốc quan trọng trên lược đồ
      - B4: Sắp xếp các sự kiện vào lược đồ
      - B5: HS dựa vào lược đồ để đọc các thông tin cần hướng tới
      - B6: GV nhận xét và đánh giá
    - - Ưu điểm
        
        HS có thể hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc thời gian
        
        Hệ thống kiến thức logic
        
        HS dễ học dễ nhớ
      - Nhược điểm
        
        Không hệ thống được chi tiết
        
        Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn
        
        Nếu không biết cách trình bày thì lược đồ nhìn sẽ bị rối và HS khó nắm bắt thông tin cần thiết
  - - - Động não (công não) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng (nhằm tạo ra "cơn lốc” các ý tưởng). Kỹ thuật động não do Alex Osborn (Mỹ) phát triển, dựa trên một kỹ thuật truyền thống từ Ấn độ.
    - - Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề;
      - ác thành viên đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau;
      - Kết thúc việc đưa ra ý kiến;
      - đánh giá;
    - - ưu điểm
        
        dễ thực hiện
        
        không tốn kém
        
        Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể
        
        Huy động được nhiều ý kiến
        
        Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia.
      - nhược điểm
        
        Có thể đi lạc đề, tản mạn;
        
        Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp
        
        Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động. Kỹ thuật động não được áp dụng phổ biến và nguời ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹ thuật này, có thể coi là các dạng khác nhau của kỹ thuật động não.
  - - - học sinh viết vào giấy ý kiến của mình về câu hỏi chủ đề đó
      - giáo viên tập hợp lại ý kiến của các học sinh
      - chuẩn bị chủ đề và câu hỏi chủ đề
      - giáo viên hệ thống lại và nêu lại kiến thức về bài học
    - - ưu điểm
        
        rèn luyện kĩ năng lắng nghe,giải quyết vấn đề
        
        học sinh phải tự hoạt động và được hoạt động nêu ý kiến
        
        học sinh được tiếp thu nhiều khía cạnh của vấn đề
      - nhược điểm
        
        mất thời gian chuẩn bị
        
        khó tập hợp ý kiến của học sinh
    - - là hình thức tổ chức hoạt động mang tính kết hợp,tương tác giữa nhóm học sinh từ đó tổng hợp nên kiến thức của học sin