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Introducción - Coggle Diagram

- - - - En la época de crítica a los sistemas tradicionales, establecía las dos nociones interrelacionales
        
        Sociedad de aprendizaje
        
        Educación permanente
      - Sostenía que
        
        La educación permanente es la piedra angular de la políticas públicas de
        
        Países en desarrollo
        
        Países desarrollados
        
        Al acelerar el progreso tecnológico y el cambio social
        
        La educación inicial de un apersona no era útil a lo largo de su vida
        
        Sería preciso complementar lo aprendido en la escuela con aspectos de la vida social
        
        Entorno laboral
        
        Ocio
        
        Instituciones pública
        
        Medios de comunicación
      - Defendía
        
        El derecho y la necesidad de cada individuo de aprender para su propio
        
        Desarrollo económico
        
        Desarrollo [político
        
        Desarrollo social**
        
        Desarrollo cultural
        
        Desarrollo personal
    - - Proponía
        
        Visión integrada de la educación basada en
        
        'Aprender a lo largo de la vida'
        
        Cuatro pilares
        
        Aprender a conocer
        
        Aprender a hacer
        
        Aprender a ser
        
        Aprender a vivir juntos
      - Una base para reflexionar y debatir sobre cuáles deberían ser las opciones al formular una política.
      - Argumentaba que
        
        Las opciones educativas se determinan por el tipo de sociedad en la que deseábamos vivir.
      - Seguía principios
        
        Morales e intelectuales
        
        Análisis y recomendaciones
        
        Menos instrumentales
        
        Condicionadas por el mercado
        
        Más humanistas
      - Consideraba que
        
        La formación completa de la persona era en esencia la finalidad de la educación.
    - - Representa
        
        Nueva coyuntura histórica con
        
        Diversos deafíos
        
        Nuevas oportunidades de
        
        Aprendizaje
        
        Desarrollo humano
      - Caracterizada por
        
        La interconexión
        
        La interdependencia
        
        Nuevos niveles de complejidad
        
        La inseguridad
        
        Las tensiones
- - - - Ha reducción de la pobreza mundial
      - Ha generado modelos de crecimiento del subempleo
        
        Desempleo juvenil
        
        Trabajo precario
      - Ha agravado desigualdades entre los países y dentro de ellos.
    - - Contribuyen a las desigualdades
        
        Al ignorar las necesidades de niños en contextos vulnerables y habitantes de países pobres.
        
        Al centrar las oportunidades entre ricos en cuanto a calidad y exclusividad de aprendizajes.
    - - Daños ecológicos irreversibles
      - Cambio climático
    - - Incremento del chauvinismo cultural y religioso
      - Incremento de movilizaciones políticas
      - Incremento de la violencia entorno a la identidad nacional
    - - Crean interrogantes sobre la capacidad de la educación para inculcar valores y actitudes orientadas a la convivencia.
    - - Demanda de expresión en los asuntos públicos
    - - Conexiones a Internet, las tecnologías móviles y otros medios digitales
      - Democratización del acceso a la educación pública
      - Auge de las distintas formas de educación privada
    - - Reconsiderar cómo se reconocen, validan y evalúan las competencias
  - - - Aprehender de la naturaleza del aprendizaje
      - Aprehender la función del conocimiento
      - Aprender la función de la educación para el desarrollo humano
- - - - Incluye la información, el entendimiento, las competencias, los valores y las actitudes adquiridas durante el aprendizaje
  - - - Es el proceso y el resultado de ese proceso, un medio tanto como un fin
        
        Gran parte de nuestros aprendizajes no son deliberados o intencionados
  - - - Existen tipos de educación: formal y no formal, pueden no estar institucionalizadas pero son intencionadas y deliberadas.