Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
nhiệm vụ tuần 8 tự nhiên - Coggle Diagram
nhiệm vụ tuần 8 tự nhiên
kỹ thuật khăn trải bàn
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
Tác dụng
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
-
Các tiến hành
-
Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa 
Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,...)
Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút
Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời
-
Ý nghĩa
Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn , mỗi học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá, giỏi.
Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong dạy học khoa học tự nhiên và các môn học khác
Rèn luyện kĩ năng suy nghĩ, quyết định và giải quyết vấn đề ở học sinh.
Sự phối hợp làm việc cá nhân và làm việc nhóm nhỏ tạo cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa ở hs.
Nâng cao mối quan hệ giữa học sinh. Tăng cường hợp tác , giao tiếp, chia sẻ và tộn trọng lẫn nhau.
-
-
kỹ thuật tia chớp
Khái niệm: Là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như tia chớp) ý kiến của mình về một câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
ưu điểm
-
-
-
Rèn luyện khả năng phản xạ, tư duy nhanh gọn, nhạy bén
Nhược điểm
-
-
Có thể có các ý kiến lan man, xa chủ đề, GV cần chủ động xử lí tình huống cho phù hợp
Ví dụ: Thực vật ( lớp 3)
-
B2: Sau khi nghe câu hỏi, gv gọi nối tiếp hs trả lời nhanh. Hs trả lời: môi trường nước, môi trường đất,...
B3: Kể tên một số thực vật sống ở trên cạn, một số thực vật sống ở dưới nước
B4: Sau khi đọc câu hỏi, gv gọi nối tiếp hs trả lời nhanh. Hs trả lời: cây xoài, cây nhãn, cây sen, cây bèo,...
B5: Gv nhận xét câ trả lời của hs và đưa ra kết luận: Như vậy cây có thể sống ở nhiều môi trường khác nhau: trên cạn, dưới nước. Chúng có những đặc điểm cấu tạo khác nhau để thích nghi với môi trường sống.
Các bước tiến hành
Mỗi hs chỉ nói 1, 2 câu ý kiến của mình ngay lập tức
Gv lắng nghe và nhận xét câu trả lời của hs, và đưa ra kết luận
-
B1: Giáo viên đưa ra câu hỏi, các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp) ý kiến của mình về câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
Mục đích
Giúp hs rèn luyện tính phản xạ nhanh, tư duy nhanh gọn, nhạy bén
Giúp hs hứng thú, tích cực với bài học
-
-
Kĩ thuật lược đồ tư duy
Cách làm
Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính. Trên mỗi nhánh chính viết 1 khái niệm, phản ánh 1 nội dung lớn của chủ đề, viết bằng CHỮ IN HOA. Nhánh và chữ viết trên đó được vẽ và viết cùng 1 màu. Nhánh chính đó được nối với chủ đề trung tâm. Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng để viết trên các nhánh.
Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính đó. Các chữ trên nhánh phụ được viết bằng chữ in thường.
-
Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ 1 hình ảnh phản ánh chủ đề.
Tiến hành
Thu thập, sắp xếp các ý tưởng
-
Trình bày ý tưởng cho 1 báo cáo hay buổi nói chuyện, bài giảng
-
-
Khái niệm
Lược đồ tư duy là một sơ đồ nhằm trình bày một cách rõ ràng những ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết quả làm việc của cá nhân hay nhóm về một chủ đề. Lược đồ tư duy có thể được viết trên giấy, trên bảng hay trên máy tính,...
Ưu-nhược điểm
Ưu diểm
Nội dung luôn có thể bổ sung, phát triển,
sắp xếp lại
HS được luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng
-
-
-
-
-
Kỹ thuật mảnh ghép
Là kỹ thuật DH mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết 1 nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia tích về cực cũng như nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác
Tác dụng
-
-
Đồng thời rèn luyện cho các em tinh thần làm việc cá nhân, làm việc tập thể, kỹ năng trình bày kiến thức trước nhóm
-
Ưu, nhược điểm
-
Nhược điểm
Kết quả thảo luận phụ thuộc vào vòng 1, nếu vòng thảo luận này không có chất lượng thì cả hoạt động sẽ không có hiệu quả
Nếu số lượng thành viên không được tính toán kỹ sẽ dẫn đến tình trạng nhóm thiếu , nhóm thừa
-
Lưu ý
Đảm bảo những thông tin từ các mảnh ghép lại với nhau có thể hiểu được bức tranh toàn cảnh của 1 vấn đề và là cơ sở để giải quyết 1 nhiệm vụ phức hợp ở vòng 2
Các chuyên gia ở vòng 1 có thể có trình độ khác nhau, nên cần xác định yếu tố hỗ trợ kịp thời để tất cả mọi chuyên gia có thể hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 1, chuẩn bị cho vòng 2
-
Cần xác định rõ những yếu tố cần thiết về kiến thức, kỹ năng, thông tin,... cũng như các yếu tố hỗ trợ cần thiết ở vòng 1 để giải quyết nhiệm vụ phức hợp ở vòng 2
Kỹ thuật xương cá
Là kỹ thuật đồ họa có hình dạng giống xương cá hay còn gọi là biểu đồ nguyên nhân - kết quả, giúp HS hình thành khả năng hệ thống hoá kiến thức, tạo không khí học tập sôi nổi cho các em
Tác dụng
-
-
Rèn kỹ năng tập trung tư duy, quyết định của HS
Dựa vào biểu đồ xương cá, HS sẽ dễ nhớ kiến thức bài học
-
-
Ưu điểm
-
Giúp HS hệ thống hoá kiến thức 1 cách khoa học, các kiến thức được thể hiện rất rõ trên xương cá
-
Kỹ thuật bậc thang
Là kỹ thuật tích cực phát triển khả năng hợp tác, tư duy, phê phán và đưa ra quyết định cho HS
-
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
-
Tạo cơ hội để HS thảo luận, này tốt quan điểm
Nhược điểm
-
Có thể gây ồn ào, mất trật tự
-
-
Lưu ý
Xác định rõ số thẻ phù hợp với số HS trong nhóm, số lượng thẻ và thành viên trong nhóm là như nhau
-
-
-
Kĩ thuật dạy học ổ bi
Khái niệm
Kĩ thuật "Ổ bi" là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó HS chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau để tạo điều kiện cho mỗi HS có thể nói chuyện với lần lượt các HS ở nhóm khác.
Ưu điểm
-
Phát triển kĩ năng tư duy, đặt câu hỏi, giao tiếp, phẩn biện, phân tích tổng hợp
-
-
-
Lưu ý
-
-
Lựa chọn vấn đề phù hợp, thiết thực, tạo phong phú
Cách tiến hành
B2: Sau một ít phút thì hs vòng ngoài ngồi yên, hs vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ tương tự như vòng bi quay, để luôn hình thành các nhóm đối tác mới
-
B1: Khi thảo luận, mỗi hs ở vòng trong sẽ trao đổi với hs đối diện ở vòng ngoài, đây là dạng đặc biệt của pp luyện tập đối tác