Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

1 SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC, Ví dụ bài: Nhu cầu nước của thực vật,…

- - - - HS có thể tự hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc thời gian
      - Hệ thống kiến thức logic
      - HS dễ học, dễ nhớ
    - - Không hệ thống được chi tiết
      - Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn
      - Nếu không biết cách trình bày thì lược đồ nhìn rất rối, HS khó nắm bắt thông tin cần thiết
- - - - Là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng (nhằm tạo ra "cơn lốc” các ý tưởng). Kỹ thuật động não do Alex Osborn (Mỹ) phát triển, dựa trên một kỹ thuật truyền thống từ Ấn Độ
    - - Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của các thành viên;
      - Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày
      - Khuyến khích số lượng các ý tưởng
      - Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
    - - GV dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề;
      - HS đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau;
      - Kết thúc việc đưa ra ý kiến;
      - NX, đánh giá
        
        Lựa chọn sơ bộ những ý kiến của HS
        
        Đánh giá
        
        Rút ra KL
    - - Dễ thực hiện
      - Không tốn kém
      - Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể
      - Huy động được nhiều ý kiến
      - Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia
    - - Có thể đi lạc đề, tản mạn
      - Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp
      - Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động
- - - - Có yêu cầu cụ thể nên buộc các thành viên đều phải làm việc.
    - - Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp ý kiến và đánh giá ý kiến.