Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Nhiệm vụ tuần 8( nhóm 5) - Coggle Diagram
Nhiệm vụ tuần 8( nhóm 5)
Kĩ thuật mảnh ghép 
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
-
Cách tiến hành
Vòng 1: Nhóm chuyên gia
-
-
Mỗi cá nhân độc lập làm việc trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình
Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành " chuyên gia" của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2
-
Ý nghĩa, vai trò
Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong dạy học KHTN và các môn học khác
HS phát huy tối đa vai trò, khả năng nghiên cứu và hợp tác làm việc, giải quyết vấn đề.
Lưu ý
Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong tiết học, HS đc chia nhóm ở vòng 1 cùng nghiên cứu 1 chủ đề
Sau khi các nhóm ở vòng 1 hoàn tất công việc giáo viên hình thành nhóm mới. Bước này phải tiến hành caaran thận tránh cho HS ghép nhầm nhóm
-
Thiết kế hoạt động sử dụng PPDH nêu và giải quyết vấn đề. Bài 58: Nhu cầu nước của thực vật
-
Mục tiêu
Kể được một số loài cây thuộc họ ưu ẩm, ưa nước, sống nới khô hạn
-
-
Kỹ thuật khăn trải bàn
Tác dụng
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân học sinh, không ỷ lại vào những thành viên học khá, giỏi trong nhóm
-
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực và tương tác giữa học sinh với học sinh
-
Cách thức thực hiện
Mỗi cá nhân tự nghiên cứu câu hỏi (hoặc chủ đề...) và làm việc độc lập trong khoảng 2 phút để tìm câu trả lời
-
Mỗi người ngồi vào vị trí xung quanh bàn, trước tấm khăn trải bàn (giấy A0)
Sau thời gian làm việc cá nhân, các thành viiên thảo luận thống nhất các câu trả lời và viết những ý kiến chung của cả nhóm vào giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)
-
Các nhóm treo sản phẩm, trình bày
-
Một số lưu ý
Sau khi các nhóm hoàn tất công việc giáo viên yêu cầu gắn các mẫu giấy (khăn trải bàn) lên bảng để cả lớp cùng nhận xét dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Có thể dùng giấy nhỏ hơn và dùng máy chiếu phóng lớn
Có thể yêu cầu học sinh ghi tên vào góc phiếu (thay bằng ghi số) để giáo viên dễ dàng đánh giá được khả năng nhận thức của từng học sinh về kết quả nhận thức chủ đề (câu hỏi - bài tập do giáo viên nêu ra)
Nên áp dục cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề
Yêu cầu tất cả học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận chứ không được dựa vào các học sinh khá, giỏi nhằm giúp hoạt động có hiệu quả hơn
kĩ thuật lược đồ tư duy
khái niệm: lược đồ tư duy la một lược đồ nhằm trình bày một cách rõ ràng những ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết quả làm việc của các nhân hay nhóm về một chủ đề. Lược đồ tư duy có thể được viết trên giấy, trên bảng,...
Cách tiến hành
Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay về một hình ảnh phản ảnh chủ đề
Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính. Trên mỗi nhánh chính viết một khái niệm, phản ánh một nội dung lớn của chủ đề viết bằng chữ hoa
Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính. các chữ trên nhánh phụ dduojc viết bằng chữ in thường
-
Nhược điểm
-
Một số nội dung, định nghĩa, khái niệm khi sơ đồ hóa khồng truyền tải hết nội dung khoa học của vấn đề
-
nếu lạm dụng sơ đồ hóa sẽ gây ra học sinh bị lọan trong kiến thức, mất phương hướng trong việc tiêp thu kiến thức bài giảng
với những giáo viên chưa sử dụng thành thạo máy tính và các phằn mềm hô trợ thì việc sơ đồ hóa nội dung kiến thức trên máy tính là tương đối khó khăn
ưu điểm
-
-
nội dung luô có thể bổ sung, phát triển, sắp xếp lại
học sinh được luyện tập phat triển, sắp xếp các ý tưởng
kĩ thuât tia chớp
Khái niêm: là một kĩ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp va không khí học tập trong lớp, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng ý kiến của mình về một câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề
quy tắc thực hiện
có thể áp dụng bất cứ thời điểm nào, lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hoi đã thỏa thuận
ưu điểm
-
tạo không khí lớp học sôi nổi, rèn sự nhanh nhạy việc tư duy phát triển khả năng ghi nhớ của học sinh
-
kĩ thuật ổ bi
khái niệm: là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó hs chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng của ổ bi va đối diệ nhau để tạo điều kiện cho mỗi hs có thể nói chuyện với lần lượt các hs ở nhóm khác
cách thực hiện
khi thảo luận, mỗi hs ở vòng trong sẽ trao đổi với hs đối diện ở vòng ngoài, đấy là dạng đặc biệt của pp luyện tập đối tác
sau 1 ít phút thì hs vòng ngoài ngồi yên, hs vòng trong chuyển chỗ theo kim đồng hồ, tương tujwj như vòng bi quay để luôn hình thành các nhóm đối tác mới
-
-
Kĩ thuật phòng tranh
-
Cách tiến hành
Mỗi thành viên (hoạt động cá nhân) hoặc các nhóm (hoạt động nhóm) phác họa ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trên một tờ bìa và dán lên tường xung quanh lớp học như một triển lãm tranh
-
-
Cuối cùng, tất cả các phương án giải quyết được tập hợp lại và tìm phương án tối ưu
Ý nghĩa
-
-
Giups HS tự do tư duy, suy nghĩ, học hỏi lẫn nhau
-
-
-
-
-
Tránh những giờ học nhàm chán, hiệu quả thấp
Phát huy khả năng quan sát, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, phân tích
-
-