Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Các phương pháp và một số kĩ thuật giáo dục kĩ năng sông cho trẻ mầm non -…
Các phương pháp và một số kĩ thuật giáo dục kĩ năng sông cho trẻ mầm non
Phương pháp thảo luận nhóm trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Khái niệm
Phương pháp thảo luận nhóm là cách thức của giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ để có thể giúp cho trẻ chia sẻ, trao đổi với nhau về một vấn đề nào đó của kỹ năng sống
Tác dụng
Giúp trẻ phát triển các kỹ năng (giao tiếp, giải quyết vấn đề ,quyết định) , mạnh dạn, tự tin hơn.
Khuyến khích sự suy nghĩ và phát biểu của trẻ
Khai thác được nhiều khía cạnh của vấn đề, đào sâu vấn đề
Tăng sự linh hoạt trong tư duy, sáng tạo
Phát triển khả năng trao đổi suy nghĩ ,quan điểm
Giúp người học cởi mở, thấu hiểu người khác
Phát triển ở trẻ năng lực phân tích ,tổng hợp
Khuyến khích trẻ khả năng lắng nghe tích cực
Phát huy ở trẻ tính tích cực
Yêu cầu
Vấn đề cho trẻ thảo luận nhóm phải phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học ,trình độ ,đặc điểm nhận thức của trẻ
Đảm bảo tính giáo dục phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ. Sử dụng đúng thời gian, địa điểm ,điều kiện thực tiễn
Chia nhóm với số lượng phù hợp với nội dung bài theo cặp đôi, 3,4..
Đảm bảo các thành viên trong nhóm đều tham gia bàn luận
Tạo không khí thoải mái , đảm bảo đủ thời gian để trẻ thảo luận
Giáo viên phải bao quát được các nhóm trong lớp hướng dẫn trẻ khi gặp khó khăn
Các vấn đề thảo luận không quá dài, quá phức tạp
Các bước tiến hành
Bước 1: nêu tên vấn đề thảo luận nhóm, chọn nội dung sẽ tổ chức theo nhóm
Bước 2: dự kiến cách chia nhóm, số lượng nhóm, số lượng trẻ trong nhóm.
Chia nhóm và giao nhiệm vụ (cả lớp 1 nhiệm vụ hoặc mỗi nhóm một nhiệm vụ )
(chia nhóm theo sở thích những trẻ ngồi gần nhau hoặc phát thẻ cho trẻ những trẻ cùng thẻ với nhau)
Bước 3: tổ chức thảo luận nhóm, đưa ra câu hỏi thảo luận
Bước 4: báo cáo kết quả: cho trẻ xử lý tình huống, đóng vai ,giới thiệu trước lớp
Bước 5: tổng kết nội dung thảo luận nhóm
ví dụ
Trong giờ dạy giáo dục kỹ năng an toàn ở phần củng cố bài học cô đưa ra tình huống. Cô nêu tên nội dung sẽ thảo luận:"giáo dục kỹ năng an toàn khi gặp người lạ". Cô chia lớp thành 2 nhóm nhỏ mỗi nhóm khoảng 6 đến 8 bạn bạn sau đó cô cho mỗi nhóm ngồi thành một vòng tròn và đưa ra cho mỗi nhóm một bức tranh về tình huống của nhóm đó. Nhóm một cô đưa cho trẻ một bức tranh về một em bé đang đi chơi ở công viên tả một người lạ đến cho em bé kẹo và rủ đi chơi. Nhóm hai cô đưa cho nhóm trẻ một bức tranh về một một một em bé đang ở nhà một mình và có người lạ đến gõ cửa nhà. Sau đó cô giao nhiệm vụ vụ cho trẻ tìm hiểu về tình huống của nhóm chè thảo luận và trả lời các câu hỏi. Trong bức tranh nói về tình huống gì? Có những nhân vật nào trong tình huống? Nếu em là em bé trong tình huống thì khi gặp người lạ dạ em sẽ làm gì? sau khi cô chia nhiệm vụ cho các nhóm cô sẽ cho trẻ tiến hành thảo luận trong khoảng 7 đến 10 phút.sau khi trẻ thảo luận nhóm xong cô cho trẻ đứng lên trình bày kết quả của nhóm và cho trẻ đóng vai để xử lý tình huống. Cuối cùng cô tổng kết:hôm nay chúng ta học về giáo dục kỹ năng an toàn khi gặp người lạ chúng ta có thể gặp người lạ khi chúng ta ra đường đi học đi chơi hay có khi ở nhà.nếu khi gặp phải người lạ người mà chúng ta không quen biết nếu họ cho kẹo và rủ đi chơi chúng ta không được đi vì rất dễ bị bắt cóc các khối chúng ta ở nhà một mình không được mở cửa cho người lạ.
Phương pháp giải quyết vấn đề trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Khái niệm
Phương pháp giải quyết vấn đề là cách thức giáo viên tạo ra những tình huống có vấn đề và hướng dẫn điều khiển trẻ phát hiện vấn đề,hoạt động tự giác tích cực chủ động sáng tạo để giải quyết vấn đề qua đó giúp trẻ chiếm lĩnh tri thức rèn luyện kỹ năng.
Tác dụng
Giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sự sáng tạo biết vận dụng kiến thức kinh nghiệm đã có để giải quyết vấn đề.
Phát triển khả năng tìm tòi xem xét kỹ năng hợp tác, trao đổi thảo luận với bạn bè để tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt nhất.
Giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức các kỹ năng
Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn.
Phát triển ở trẻ năng lực phân tích ,tổng hợp phát huy tính tích cực
Yêu cầu về tình huống
Phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học ,phù hợp với tình huống ảnh trình độ nhận thức của trẻ
Đảm bảo tính giáo dục sử dụng đúng thời gian, địa điểm, phù hợp với điều kiện thực tiễn
Các vấn đề tình huống phải gần gũi với cuộc sống của trẻ
Tình huống có thể được thể hiện bằng chữ, lời nói hoặc kết hợp cả hai hay qua tiểu phẩm đóng vai của trẻ
Tình huống dài vừa phải,chứa đựng mâu thuẫn cần giải quyết gợi ra cho học sinh nhiều hướng suy nghĩ, cách giải quyết
Có thể cho trẻ cùng giải quyết một vấn đề tình huống hoặc các vấn đề tình huống khác nhau
Giáo viên không được đưa ra cách giải quyết mà chỉ hướng dẫn cho trẻ cách giải quyết vấn đề
Các bước tiến hành
Bước 1: Giáo viên nêu tình huống vấn đề
Bước 2: Phân tích vấn đề tổ chức cho trẻ tìm ra một số cách giải quyết
(cho trẻ thảo luận đưa ra phương án cách giải quyết)
Lựa chọn cách giải quyết tối ưu nhất
Bước 3: Trình bày cách giải quyết
Bước 4: Kết luận
Ví dụ
Trong trò chơi chơi hoạt động góc "bé làm bác sĩ" Lan nhận làm bác sĩ khám và chữa bệnh cho các bệnh nhân, các bạn trong lớp đóng vai là bệnh nhân và Nga đóng vai là bà già bị bệnh đi khám.Bác sĩ đang khám bệnh cho các bệnh nhân và các bệnh nhân phải xếp hàng để đợi khám. Bỗng cô y tế đưa bà già ở cuối xếp hàng và nên khám trước, các bệnh nhân kia ra không đồng ý và nếu em là bác sĩ trong tình huống em sẽ giải quyết như thế nào?
Cô cho trẻ phân tích tình huống:các bệnh nhân đang phải xếp hàng đợi khám nhưng bà già lại xin khám trước và các bệnh nhân không đồng ý.
Cô cho trẻ đưa ra cấp cách xử lý cho trẻ thảo luận nhóm 2-3 người và đưa ra cách giải quyết. Cô cho từng nhóm nêu cách giải quyết.
Nhóm 1: bác sĩ có thể chứa khám và kệ các bệnh nhân kia.
Nhóm 2: bác sĩ gia thỏa thuận và giải thích cho các bệnh nhân ăn bệnh nhân vui lòng đợi chút ưu tiên người già và trẻ nhỏ.
-Sau đó cô cho trẻ chọn cách giải quyết hợp lí nhất là cách 2.
-Cho trẻ Trình bày lại cách giải quyết.
-Cuối cùng cô kết luận đưa ra vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Một số kĩ năng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non
Kĩ thuật giao nhiệm vụ
Kĩ thuật giao nhiệm vụ không phải là phản ứng mang tính bản năng đối với con người, những người quản lý hiệu quả nhận ra được tầm quan trọng của nhiệm vụ - cả vì lợi ích thành công của chính họ với tư cách người lãnh đạo và vì sự vững mạnh chung của cả tập thể. Họ học được cách quyết định những gì nên và không nên giao phó và biết được cái gì sẽ giúp người được giao phó công việc làm tốt nhiệm vụ của mình.
Kĩ thuật đặt câu hỏi
KĨ thuật đặt câu hỏi là một kỹ năng trong nghệ thuật giao tiếp. Hỏi và đáp giúp trao đổi thông tin và nối dài cuộc nói chuyện. Nếu biết cách đặt câu hỏi, bạn sẽ có được những câu trả lời hữu ích, cần thiết.
Nguyên tắc khi đặt câu hỏi:
-Dựa trên mức độ mối quan hệ để đặt câu hỏi
-Dựa trên nội dung, mục đích câu hỏi
-Dùng ngôn từ, thái độ phù hợp
-Hỏi nhưng không quá tò mò
-Lắng nghe chân thành
Vai trò
Tập trung được suy nghĩ của người khác.
Tạo được quan điểm chung.
Xây dựng và củng cố được mối quan hệ tốt.
Xoa dịu được những mâu thuẫn trong các cuộc tranh luận.
Thể hiện sự chân thành, quan tâm đến người khác.
Thể hiện sự thu hút cả tập thể.
Truyền tải được sự tinh tế và nhạy bén của bạn.
Khơi dậy những suy nghĩ và nhận được tư vấn của người khác.
Kĩ thuật tạo nhóm
Kĩ thuật tạo nhóm là sự tập hợp của hai hay nhiều nhóm người gộp lại, cùng đặt ra một mục tiêu nhất định để hoàn thành những công việc chung. Các thành viên trong nhóm phải tự nhận thức bản thân của họ như một cá thể trong xã hội, đồng thời cũng phải nhận thức việc làm của mình sẽ có ý kiến quan trọng trong một môi trường tập thể là như thế nào.
Lợi ích: Tạo nhóm cũng là một trong những cách giúp con người làm việc, học tập chủ động hơn và có kết quả hơn. Sự hợp tác trong công việc, học tập và nghiên cứu là một trong những phương pháp tốt nhất để đi đến thành công. Cái ta tưởng là khó thì đối với những người khác lại rất dễ dàng, cái ta thiếu thì người khác lại dư…Vì vậy, tạo nhóm là sự cộng hưởng tốt nhất cho mọi người.
Kĩ thuật động não
Kĩ thuật động não là 1 kỹ thuật dạy học tích cực, thông qua thảo luận nhằm huy động những ý tưởng mới mẻ, độc đáo về 1 chủ đề của mọi thành viên tham gia thảo luận, các thành viên tham gia cổ vũ 1 cách tích cực, không hạn chế ý tưởng nhằm tạo ra 1 cơn lốc ý tưởng
Ưu điểm
Dễ thực hiện;
Không tốn kém;
Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể;
Huy động được nhiều ý kiến;
Tạo cơ hội cho tất cả thành viên tham gia
Nhược điểm
Có thể đi lạc đề, tản mạn;
Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn các ý kiến thích hợp;
Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động
Lưu ý
Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của các thành viên;
Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày;
Khuyến khích số lượng các ý tưởng;
Cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
các bước tiến hành
Bước 1: chia nhóm, bầu ra nhóm trưởng và thư kí
Bước 2:Xác định vấn đề cần giải quyết
Bước 3: Đặt ra luật
Bước 4:Bắt đầu động não
Bước 5: Kết thúc buổi làm việc